ROZPOCZĘCIE NOWEGO ROKU SZKOLNEGO 2020/21

Drodzy uczniowie, rodzice oraz pracownicy szkoły!!!

 

Dyrektor Szkoły wraz z Gronem Pedagogicznym

zaprasza uczniów

na inaugurację nowego roku szkolnego 2020/2021

 

Ze względu na pandemię i ograniczenia sanitarne rozpoczęcie roku  będzie miało przebieg następujący:

 

Na godzinę 8:30 przychodzą uczniowie klas od V do VIII, następnie udają się do wyznaczonych sal na spotkanie z wychowawcami.

 

O godzinie 9:00 będzie Msza Św. w Kościele dla wszystkich.

Po Mszy Św.  przychodzą do szkoły  rodzice wraz z dziećmi  z oddziału przedszkolnego oraz klasy  I.

 Uczniowie kl. II, IV wchodzą do budynku szkolnego sami.

 

Uprzejmie prosimy rodziców młodszych dzieci oraz uczniów o przestrzeganie bezpieczeństwa sanitarnego; zasłonięcie ust i nosa oraz dezynfekcje rąk po wejściu do budynku szkoły.

 

 

            Co nowego w roku szkolnym 2020/2021?

 

1. Szkoła po długiej przerwie wraca do stacjonarnego systemu nauczania.

 

1. Pracujemy zgodnie z opracowanym planem zajęć  oraz procedurami bezpieczeństwa w reżimie sanitarnym.

 

 

Wewnętrzne procedury bezpieczeństwa

                      w Publicznej Szkole Podstawowej w Niedźwiedzy

 

 

I. Przyprowadzanie i odbieranie dzieci ze szkoły 

1. Uczniowie przychodzą do szkoły zgodnie z planem zajęć, zachowując punktualność, udają się do szatni a następnie do wyznaczonej klasy. Uczniowie  nie mogą przebywać na terenie szkoły przychodząc wcześniej do szkoły.
2. W przypadku gdy Rodzic/prawny opiekun ucznia przyprowadza dziecko do szkoły wówczas przekazuje dziecko nauczycielowi dyżurującemu przy wejściu do szkoły.
3. Rodzic ma obowiązek zabezpieczenia swojego dziecka w indywidualną osłonę nosa i ust.
4. Przy wejściu do budynku rodzice oraz uczniowie dezynfekują ręce płynem dezynfekującym do rąk.
5. Rodzice po wejściu do budynku szkoły mają obowiązek posiadać maseczki zakrywające usta i nos.
6. Rodzice przyprowadzają lub wysyłają do szkoły dziecko zdrowe – bez z objawów chorobowych( bez gorączki, kaszlu, kataru, itp.) – rodzice podpisują stosowne oświadczenie.
7. Rodzice są zobowiązani do udostępnienia informacji nt. czy w domu przebywa ktoś
   na kwarantannie lub w izolacji – jeżeli występuje taka sytuacja wówczas dziecko nie może być przyprowadzone do szkoły – rodzice podpisują stosowne oświadczenie.
8. Uczeń nie może zabierać ze sobą do szkoły zabawek oraz innych przedmiotów z pominięciem materiałów i przyborów wskazanych przez nauczyciela, z którym ma zajęcia. Własne przybory i podręczniki ucznia w czasie zajęć powinny znajdować się na jego stoliku szkolnym, plecaku lub w szafce. Uczniowie nie powinni wymieniać się przyborami szkolnymi między sobą, ani jedzeniem.
9. Rodzice i opiekunowie przyprowadzający /odbierający dzieci do/ze szkoły mają zachować dystans społeczny w odniesieniu do pracowników, jak i innych dzieci i ich rodziców wynoszący min. 1,5 m.
10. Rodzic przyprowadzający dziecko przekazuje je w drzwiach wejściowych pracownikowi szkoły z zachowaniem zasady – jeden rodzic z jednym dzieckiem. Rodzice oczekujący
    z dziećmi przed wejściem zachowują wymaganą odległość społeczną wobec innych. 
11. Dzieci są przyprowadzane i odbierane ze szkoły przez osoby zdrowe.
12. Z uwagi na wprowadzony stan epidemiczny niestosowanie się rodziców do niniejszych zasad oraz wytycznych MEN, MZ, GIS oraz podawanie nieprawdziwych danych, w tym dotyczących możliwości zakażenia wirusem, dziecko może zostać niewpuszczone na teren szkoły.

 

II. Środki higieny, reżim sanitarny

1. Nauczyciele oraz pracownicy szkoły zachowują dystans społeczny miedzy sobą, w każdej przestrzeni szkoły, wynoszący minimum 1,5 m. W sytuacjach, w których utrudnione jest zachowanie stosownego dystansu, zobowiązani są do stosowania osłony ust i nosa (np. pokój nauczycielski, korytarze, schody, szatnia, toalety).
2. Uczniowie uczą się i spędzają przerwy w swoich klasach bez zakrywania ust i nosa.
3. Nauczyciele oraz inni pracownicy szkoły obowiązkowo dezynfekują/myją ręce po wejściu do budynku oraz pilnują, aby robili to uczniowie, szczególnie po przyjściu do szkoły, przed jedzeniem, po skorzystaniu z toalety, po zajęciach na boisku, placu zabaw.

 

III. Organizacja zajęć dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych

1. Zajęcia dydaktyczne, opiekuńcze i wychowawcze odbywają się zgodnie z planem zajęć.
2. Na drzwiach każdej sali wywiesza się plan zajęć.
3. Uczniowie w miarę możliwości odbywają lekcje w jednej sali lekcyjnej, obowiązuje zasada: „uczniowie w jednej sali, a nauczyciel przechodzący”.
4. Sale pozostają otwarte podczas przerw a nauczyciele pełniący dyżur na korytarzu dbają o wietrzenie sal i bezpieczeństwo wszystkich uczniów. 1 nauczyciel dyżurujący na dwie sale lekcyjne.
5. Poszczególne oddziały klasowe zachowują ograniczony kontakt między sobą. Uczniowie nie powinni opuszczać sali, w której odbywają się zajęcia. Wyjątek stanowią zajęcia wychowania fizycznego lub informatyki.

 

IV. Kontakty rodziców z nauczycielami.

1. Kontakty z nauczycielami, wychowawcami, pedagogiem odbywają się poprzez stronę internetową szkoły oraz zeszyt do kontaktów.
2. Kontakt e-mailowy dopuszczany jest tylko przy użyciu adresu służbowego nauczyciela (adresy zostaną udostępnione na stronie szkoły)
3. Nauczyciele odpisują na informacje, zapytania rodziców w dni pracy od poniedziałku do piątku w godzinach od 8:00 godz. do 14:00.
4. Pedagog szkolny prowadzi konsultacje dla rodziców(online) w ………………
5. Spotkania z rodzicami w szkole: nauczyciel prowadzi spotkanie w jednej sali. Rodzic przychodzi w wyznaczonym przez nauczyciela terminie z zachowaniem reżimu sanitarnego.

 

V. Higiena, czyszczenie i dezynfekcja pomieszczeń i powierzchni

1. Wszyscy uczniowie, nauczyciele, pracownicy wchodzą do szkoły wyznaczonym wejściem, korzystają z płynu dezynfekującego do rąk.
2. Z sali, w której przebywają uczniowie usunięte są przedmioty i sprzęty, których nie można dezynfekować (zabawki - pluszaki, dywany oraz inne przedmioty trudne do dezynfekcji).
3. Wietrzenie sal, w których odbywają się zajęcia następuje co najmniej raz na 45 min.
4. Toalety są na bieżąco dezynfekowane.
5. Każda sala, w której przebywają dzieci codziennie jest dezynfekowana.
6. Przeprowadzając dezynfekcję, ściśle przestrzegane są zalecenia producenta znajdujące się na opakowaniu środka do dezynfekcji. Ściśle przestrzegany jest również czas niezbędny do wywietrzenia dezynfekowanych pomieszczeń i przedmiotów, tak aby uczniowie nie byli narażeni na wdychanie oparów środków służących do dezynfekcji.

 

VII. Zasady funkcjonowania żywienia

 

1. Korzystanie z posiłków odbywa się w miejscach do tego przeznaczonych zapewniających prawidłowe warunki sanitarno-higieniczne, zgodnie z zaleceniami w czasie epidemii. Rekomenduje się spożywanie ich przy stolikach z rówieśnikami z danej klasy. Dania i produkty są podawane przez osobę do tego wyznaczoną/obsługę stołówki.

2. Do pracy w szkole mogą przychodzić jedynie osoby, bez objawów chorobowych sugerujących infekcję dróg oddechowych oraz gdy domownicy nie przebywają na kwarantannie lub w izolacji w warunkach domowych lub w izolacji.

3. Pracownik kuchni otrzymuje płyny dezynfekujące, utrzymuje wysoką higienę mycia 
i dezynfekcji stanowisk pracy, sprzętu kuchennego, naczyń i sztućców.

4. Pracownik stosuje środki ochrony osobistej (m.in. fartuchy , rękawiczki jednorazowe i in.).

5. Przygotowane posiłki wydawane są przez stołówkę uczniom z zachowaniem szczególnych zasad higieny.

6. Wyznaczeni pracownicy sprawują opiekę nad uczniami w czasie przerwy obiadowej.

7. Opiekunowie na stołówce odpowiedzialni są za zachowanie przez uczniów niniejszych procedur i reżimu sanitarnego oraz wytycznych GIS i MZ.

9. Uczniowie po spożyciu posiłku udają się do swojej klasy lub do domu.

10. Pracownicy obsługi, którzy nie sprawują opieki nad uczniami czyszczą blaty stołów                   i poręcze krzeseł każdorazowo po spożyciu posiłku przez grupę.

11. Naczynia i sztućce myje się ręcznie z dodatkiem detergentu, a następnie wyparza się 
w maszynie.

12.W przypadku zwiększonej liczby uczniów korzystających ze stołówki dopuszcza się spożywanie posiłków przez uczniów klas VII-VIII w wyznaczonych do tego salach z zastosowaniem reżimu sanitarnego.

 

 

PROCEDURA WPROWADZANIA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA DUDKA W NIEDŹWIEDZY

 

 

 

Podstawa prawna:

 

art.1 pkt 18, art.44 ust.1 pkt 3, art.55 ust.1 pkt 4, art. 68 ust.1 pkt 9, art.86 ust.1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe ( Dz.U. z 2017r. poz.59 i 949).

 

1. Innowacją pedagogiczną jest nowatorskie rozwiązanie programowe, organizacyjne lub metodyczne, mające na celu poprawę jakości pracy szkoły.
2. Nauczyciel ma prawo stosowania nowatorskich rozwiązań edukacyjnych w formie innowacji pedagogicznych.
3. Udział nauczyciela w opracowywaniu i wdrażaniu innowacji pedagogicznych jest dobrowolny.
4. Działalnością innowacyjną można objąć wybrane zajęcia edukacyjne, wybrany oddział, lub określoną grupę uczniów.
5. Jeżeli wprowadzenie innowacji pedagogicznej wymaga przyznania szkole dodatkowych środków budżetowych, to mogą być one podjęte jedynie w sytuacji, gdy organ prowadzący szkołę wyrazi pisemną zgodę na finansowanie zaplanowanych działań.
6. Innowacja wdrażana w szkole nie może naruszać uprawnień ucznia:
   1. do bezpłatnej nauki, wychowania i opieki w zakresie ustalonym obowiązujących przepisach prawa oświatowego,
   2. w zakresie uzyskania wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.
7. Nauczyciel/ zespół nauczycieli zgłasza dyrektorowi szkoły chęć wdrożenia innowacji pedagogicznej w formie pisemnej, wypełniając kartę innowacji. Karta innowacji stanowi załącznik do niniejszej procedury (Załącznik nr 1).
8. W karcie zgłoszenia nauczyciel/ zespół nauczycieli przedstawia:
   1. nazwę (tytuł) innowacji pedagogicznej,
   2. rodzaj    rozwiązań,    jakich    innowacja    dotyczy    (programowe,    metodyczne, organizacyjne),
   3. termin realizacji innowacji pedagogicznej,
   4. oddział/oddziały lub grupę/grupy uczniów, które będą objęte działaniami innowacyjnymi (wszyscy uczniowie bądź uczniowie lub grupy z określonych oddziałów),
   5. opis innowacji zawierający: uzasadnienie potrzeby wprowadzenia zmian, cele ogólne i cele szczegółowe, zasady innowacji,
   6. sposoby ewaluacji podejmowanych działań innowacyjnych: w jakim czasie będzie przebiegać badanie efektów zakładanych zmian, za pomocą jakich metod, technik i narzędzi badawczych, kto będzie prowadził badanie osiąganej jakości, kto przeprowadzi analizę i weryfikację zgromadzonych informacji, komu i w jaki sposób przedstawimy osiągnięte rezultaty wdrożonej innowacji.
9. Do karty zgłoszenia nauczyciel/ zespół nauczycieli dołącza pisemną zgodę nauczyciela lub nauczycieli na uczestnictwo w innowacji pedagogicznej.

 

1. Dyrektor szkoły po otrzymaniu od nauczyciela karty zgłoszenia innowacji pedagogicznej wraz z załącznikami sprawdza, czy przedstawiona innowacja spełnia warunki określone w niniejszej procedurze i zatwierdza do realizacji.
2. W przypadku, gdy innowacja nie spełnia warunków, o których mowa w niniejszej procedurze, dyrektor szkoły w formie pisemnej informuje nauczyciela/zespół nauczycieli o nieprawidłowościach, proponując ich usunięcie lub uzupełnienie.
3. W przypadku innowacji pedagogicznej wymagającej przyznania na jej realizację dodatkowych środków budżetowych, dyrektor szkoły występuje do organu prowadzącego o pisemną zgodę na finansowanie planowanych działań.
4. Po zakończeniu wdrażania innowacji pedagogicznej nauczyciel/zespół nauczycieli przeprowadza jej ewaluację. Wyniki ewaluacji przedstawia w formie pisemnej do protokołu rady pedagogicznej.
5. W sprawach nieuregulowanych niniejszą procedurą decyzje podejmuje dyrektor szkoły.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KARTA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ PROWADZONEJ

W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA DUDKA W NIEDŹWIEDZY

 

 

 

Nazwa innowacji/temat

 

Imię i nazwisko autora lub

zespołu autorskiego

 

Imię          i                     nazwisko osoby/osób                  wdrażających

innowację

 

Czas trwania innowacji

 

 

Rodzaj innowacji pedagogicznej

(właściwe podkreślić)

Osoby objęte działaniami (właściwe podkreślić)

Zajęcia edukacyjne objęte

innowacją (właściwe podkreślić)

• programowa,
• organizacyjna,
• metodyczna,
• mieszana.

• jeden oddział lub grupa uczniów,
• więcej oddziałów,
• wszystkie oddziały.

• wybrane zajęcia edukacyjne,
• wszystkie zajęcia edukacyjne,
• jeden przedmiot nauczania,
• więcej przedmiotów nauczania.

Uzasadnienie potrzeby wprowadzenia  innowacji

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cele innowacji

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Spodziewane efekty

 

 

 

 

 

 

 

 

Sposoby ewaluacji

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                               

 

 

 

 

 

 

DYŻUR PEDAGOGA

 

Drodzy Rodzice i Uczniowie!

 

W tym szczególnie trudnym dla nas Wszystkich okresie-

 Pamiętajcie! Nie zostaliście sami z problemami. W przypadku pojawienia się jakichkolwiek trudności, możecie Państwo i Wy Drodzy Uczniowie liczyć na pomoc i wsparcie pedagoga szkolnego.

 

Wszelkie zapytania proszę kierować na adres e-mail:

marzena.lanocha@onet.eu

Zapraszam do kontaktu i serdecznie pozdrawiam

Zachęcam również Państwa i Wasze dzieci do odwiedzania zakładki :

Pedagog szkolny

 

 

 

 

Najważniejsze aspekty współpracy szkoły z rodzicami
w kontekście udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

    Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w  szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w  szkole, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu  szkoły oraz w środowisku społecznym.

     Ważnym aspektem  udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej jest współpraca  z rodzicami dziecka - na każdym etapie postępowania . Współpraca należy do najtrudniejszych wymiarów relacji międzyludzkich. Jest trudnym obszarem, gdyż wymaga rezygnacji z celów własnych, podrzędnych, na rzecz nadrzędnego. Wszechstronny rozwój dziecka jednak wydaje się celem priorytetowym zarówno szkoły jak i rodziców, dlatego tak istotna staje się efektywna współpraca pomiędzy tymi podmiotami. Współpracę szkoły z rodzicami regulują następujące akty prawne:

 ► Konwencja o Prawach Dziecka

 ► Konstytucja Rzeczpospolitej Polski 

► Kodeks Rodzinny i Opiekuńczy

► Ustawa o Systemie Oświaty 

► Ramowy Statut Szkoły Publicznej

 ► Europejska Karta Praw i Obowiązków Rodziców (EPA)

► Powszechna Deklaracja Praw Dziecka

► Karta Praw Rodziny

► Konkordat Między Stolicą Apostolską i Rzeczpospolitą Polską

  Przepisy  wskazują m.in. na   konieczność współdziałania z rodzicami w zakresie organizowania. planowania i udzielania pomocy oraz konieczność uzgodnienia z nimi zasad wzajemnej współpracy. Nakładają na szkołę  obowiązek bieżącego przekazywania rodzicom informacji na temat potrzeb dziecka oraz sposobów ich zaspokajania.

 Rodzic jest podmiotem upoważnionym do inicjowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej (ppp) dla swojego dziecka.   Dyrektor szkoły ma obowiązek niezwłocznie  poinformować rodziców na piśmie o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną oraz o ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, jak też o wymiarze godzin. Rodzic może, ale nie musi wyrazić zgody na udział dziecka w zaproponowanych formach ppp ( obowiązuje zasada dobrowolności).  Współpraca szkoły z rodzicami polega również na udzielaniu  rodzicom  informacji o efektach udzielanej ppp. Jeżeli pomimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia, dyrektor, za zgodą rodziców ucznia, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania jego problemu.

W przypadku opinii o zindywidualizowanej ścieżce kształcenia na wniosek rodziców ucznia  dyrektor  ustala, z uwzględnieniem opinii,  tygodniowy wymiar godzin   zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem, uwzględniając konieczność realizacji przez ucznia podstawy programowej.

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego:

1)Współpraca nauczycieli  z rodzicami  dot. realizacji zadań służących zapewnieniu uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, m.in.:

• wykonania zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

• warunków do nauki, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;

• zajęć specjalistycznych;

 • innych zajęć odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów;

 • integracji uczniów ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi;

• przygotowania uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.

2) Rodzice mogą wnioskować   lub wyrazić zgodę na udział w spotkaniu zespołu (tworzonego przez nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem) lekarza, psychologa, pedagoga, logopedy lub innego specjalisty.

3) Rodzice mogą wyrazić zgodę na udział innych podmiotów (poza poradnią psychologiczno-pedagogiczną) w dokonywaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka.

4)  Rodzice mogą uczestniczyć  w spotkaniach zespołu oraz w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu ww. wielospecjalistycznych ocen.

O terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w tym spotkaniu, rodzice muszą być poinformowani  pisemnym zawiadomieniem  w sposób przyjęty w  szkole.

5)  Rodzice otrzymują  kopię wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka oraz indywidualnego programu edukacyjno- -terapeutycznego.

Aktywny udział rodziców w planowaniu, organizowaniu i udzielaniu dziecku pomocy psychologiczno- pedagogicznej jest niezmiernie istotny z uwagi na informacje jakich mogą dostarczyć, a które umożliwią pogłębioną ocenę poziomu funkcjonowania dziecka,  pozwolą na dobranie odpowiednich form i metod pracy z uczniem. Wymaga to stałych konsultacji z rodzicem danego dziecka i wymiany informacji na temat poczynionych obserwacji.  W dłuższej perspektywie dobra współpraca pomiędzy szkołą , a rodzicami zwiększa skuteczność  udzielanej ppp. Taki rodzaj kontaktu SZ-R umożliwia lepsze zrozumienie potrzeb dziecka. Współpraca  z rodzicami powinna również zakładać  kontynuowanie w domu  zaplanowanych w szkole działań. Ważnym zadaniem  szkoły w zakresie współpracy z rodzicami   jest prowadzenie profesjonalnego, a jednocześnie przyjaznego i otwartego dialogu z uczniem i z jego rodzicami, zachęcanie ich do skorzystania z usług specjalistów w szkole, czy  poradni, jeżeli pomoc udzielana w szkole okaże się niewystarczająca .                                                                                                              

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana  rodzicom uczniów polega także na wspieraniu rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

 Wspieranie dziecka razem przez szkołę i rodziców wymaga budowania w codziennym funkcjonowaniu dobrej wzajemnej relacji rodzica z nauczycielem. Na jakość tej relacji zatem ma wpływ zarówno rodzic, jak i nauczyciel. Dobra relacja polega na gotowości obu stron otwierania się na kontakt, na umiejętności wzajemnego słuchania, na ciągłym, wzajemnym uzupełnianiu się, zrozumieniu i umiejętności komunikowania się.

LITERATURA:

1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

3) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lutego 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

4) Leśniewska K., Puchała E.: Organizacja procesu wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: Ministerstwo Edukacji Narodowej Warszawa, 2011.

5) Mucha K. ,, Przepisy prawa, a planowanie, organizacja i prowadzenie pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla dzieci i młodzieży”, Ośrodek Rozwoju Edukacji Warszawa, 2018.

6) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

 

 

BEZPIECZEŃSTWO  W     SIECI

 

Internet oprócz niewątpliwych zalet,  niesie za sobą również zagrożenia, z których nie zawsze zdajemy sobie sprawę.  Z sieci  korzystają coraz młodsi użytkownicy, którzy skrzętnie ukrywają przed swoimi opiekunami podejmowane przez siebie tam działania. Ich wiedza jest często większa, niż wiedza  rodziców.  Dzieci są jednaj najbardziej narażone na zagrożenia  w sieci takie jak np. nieodpowiednie treści, wyłudzanie danych, złośliwe oprogramowania.

Dlatego niezmiernie ważna jest rozmowa rodzica, dorosłych  z dzieckiem i zapoznanie go z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu

 

Zasady Bezpieczeństwa sieci@ki. pl      Poznaj bezpieczny Internet

 

Chroń swoją prywatność!

Nie podawaj swoich danych osobowych, takich jak: imię, nazwisko, numer telefonu czy adres domowy.

Zadbaj o swój wizerunek. Jeśli publikujesz w sieci swoje zdjęcia, zadbaj, by widzieli je tylko Twoi znajomi. Nie umieszczaj w sieci zdjęć, które mogą Ci zaszkodzić dziś lub za jakiś czas.

Mów, jeśli coś jest nie tak!

W sytuacji, kiedy ktoś lub coś Cię w internecie zaniepokoi lub wystraszy, koniecznie opowiedz o tym rodzicom lub innej zaufanej osobie dorosłej. Możesz w takiej sytuacji skontaktować się z Telefonem Zaufania dla Dzieci i Młodzieży, dzwoniąc pod bezpłatny numer 116 111.

Nie ufaj osobom poznanym w sieci!

Nigdy nie można w 100% zaufać komuś poznanemu w sieci. Nie spotykaj się z osobami poznanymi w internecie. O propozycjach spotkania od internetowych znajomych informuj rodziców.

Szanuj innych w sieci!

Pamiętaj, by traktować innych z szacunkiem. Swoje zdanie wyrażaj, nie obrażając nikogo. Nie reaguj agresją na agresję.

Korzystaj z umiarem z internetu!

Zbyt długie korzystanie z komputera, tabletu czy smartfona może zaszkodzić Twojemu zdrowiu i pogorszyć kontakty ze znajomymi.

 

Nigdy nie podawaj komuś swojego hasła
Chyba, że masz ochotę na to by ktoś grzebał w twojej poczcie, koncie w Naszej Klasie czy innym portalu. I, na przykład, wysyłał głupie wiadomości do wszystkich twoich znajomych. Jako ty.

Nie wierz wszystkiemu co czytasz w sieci !

W sieci jest wiele stron udających normalne serwisy. Jednak, często są one zrobione tylko po to, żeby wyłudzić twój adres e-mail i zalać potem skrzynkę tonami spamu. Bądź ostrożny rejestrując się w niesprawdzonych serwisach.


Nigdy nie używaj webkamery podczas rozmowy z osobą, której nie znasz!

Jeśli nie masz pewności, z kim rozmawiasz na czacie czy GG, nie zgadzaj się na połączenie wideo. A już szczególnie wtedy, jeśli ta osoba sama go nie udostępnia. Czy chcesz rozmawiać z kimś, kto widzi ciebie, nie widząc go? Raczej nie.

 

 

Komputer Świat

1. Korzystaj z oprogramowania antywirusowego,
2. Otwieraj wiadomości tylko od znajomych osób,
3. Ostrożnie pobieraj pliki z sieci,
4. Unikaj klikania nieznanych linków i otwierania załączników w wiadomościach e-mail,
5. Nie podawaj w sieci danych osobowych ani haseł, nie wysyłaj swoich zdjęć,
6. Komputer Chroń swoje konta na serwisach społecznościowych,
7. Stosuj trudne do odgadnięcia hasła, które są kombinacją liter i cyfr,
8. Czytaj regulaminy,
9. Sprawdzaj, czy strona, do której się logujesz, ma zabezpieczenie SSL,
10. Pamiętaj, że osoba po drugiej stronie nie musi być tym, za kogo się podaje.

 

Pamiętajmy :

Dorośli nie mogą pozostawać bierni i mimo zaufania jakim darzą swoje dzieci, powinni ochronić je przed negatywnym wpływem zagrożeń płynących z internetu.

 

 

 

BŁĘDY WYCHOWAWCZE KOCHAJĄCYCH RODZCÓW

„Wychowanie bez błędów nie istnieje, nic takiego nie istnieje. I nie tylko nie istnieje, lecz wręcz nie powinno istnieć. Rodzice są ludźmi. popełniają więc błędy i nie wiedzą wszystkiego. Natomiast odpowiedzialni rodzice nie są mitem. Przeciwnie. Dzieci mają prawo do odpowiedzialnych rodziców. Przyznawanie się do błędów albo niewiedzy jest prawidłowym zachowaniem ze strony rodziców. Powinno ono zarazem być uzupełnione przez dążenie do naprawiania błędów oraz poszukiwania odpowiedzialności”.

                                                                                                                                    J.G. Woititz

https://www.youtube.com/watch?v=i1RgumN_KU0  

 

Najczęściej popełniane błędy wychowawcze i ich konsekwencje:

Nadmierny rygor i bezwzględne posłuszeństwo

Nadmierna dyscyplina rygor  budzą w dziecku poczucie strachu. Dziecko kontrolowane na każdym kroku staje się uległe i przyjmuje postawę podporządkowaną. Zamierzony efekt wydaje się być osiągnięty, ponieważ dziecko nie sprawia problemów wychowawczych. Jednak pozorne posłuszeństwo dziecka nie wynika ze zrozumienia ustalonych zasad, a jest tylko sposobem na uniknięcie kary.

Dziecko, które wyrasta w takim szablonie zachowań, w przyszłości będzie przyjmować postawę uległą wobec każdej osoby, która będzie posiadała silny charakter. Pierwszą reakcją na bodziec dominacji ze strony innych, będzie podporządkowanie się.

 Wyręczanie dziecka oraz nadopiekuńczość

Rodzic wykonuje obowiązki za dziecko, zastępuje go w różnego rodzaju działaniach, rozwiązuje za nie problemy,chroniąc je przed wszelkimi zagrożeniami, uniemożliwia mu w ten sposób rozwój samodzielności i czyni go zależnym od siebie, co w kolejnych latach spowoduje jeszcze większą zależność od dorosłego. Dziecko wzrasta w przeświadczeniu,że nie potrafi nic samodzielnie zrobić. w efekcie wpłynie to na jego obniżone poczucie własnej wartości i przyczyni się do kształtowania w sobie wyuczonej bezradności oraz przyjmowania biernej postawy na przyszłość; istnieje duże prawdopodobieństwo, że w życiu dorosłym takie dziecko nie będzie potrafiło poradzić sobie z napotykanymi trudności, a uczucie doznanej porażki będzie dla niego bardzo bolesne.

 

Hamowanie naturalnej radości życia i ciekawości

Ograniczanie spontaniczności oraz chęci poznawania świata poprzez przerywanie, zakazywanie czy zmianę aktywności dziecka daje mu do zrozumienia, że jego zainteresowania są nieistotne, bezwartościowe i rodzic nie liczy się z jego potrzebami. Próby wyciszenia dziecka, sprawiają, że rodzi się w nim poczucie odrzucenia. im więcej odbiera negatywnych komunikatów dotyczących swojej aktywności, tym bardziej pielęgnuje w sobie poczucie niekochania i braku akceptacji.

 

Brak konsekwencji oraz wspólnego stanowiska rodziców

Brak zasad i konsekwencji powoduje, że dziecko stopniowo będzie przesuwało granice Dziecko zauważając, że za swoje negatywne zachowania nie ponosi odpowiedzialności zaczyna “wypróbowywać” rodzica w różnych sytuacjach. W procesie wychowawczym przejmuje niejako kontrolę i stopniowo poszerza granice swojej władzy. Świadome rodzicielstwo polega na pozwoleniu, by dziecko poniosło konsekwencje własnego zachowania i decyzji. Jest to bardzo ważne, ponieważ dzięki temu uczy się jakie są granice pomiędzy tym co jest dobre, a co jest złe.

Zgodność obojga rodziców w sprawach wychowawczych jest niezmiernie istotna; jeśli dziecko widzi, że rodzice mają odmienne zdania, a kwestie sporne rozstrzygają między sobą przy dziecku, wówczas ma ono przestrzeń do “manipulowania” obowiązującymi zasadami w korzystny dla siebie sposób; dlatego ważne jest, aby rodzice wcześniej uzgodnili między sobą i określili wszelkie zasady, jakie powinny obowiązywać w domu i poza nim, przy czym wszystkie zawsze powinny być jednocześnie akceptowane przez każdego z nich.

 

 Brak kontroli nad emocjami

Jeśli rodzic w sytuacjach trudnych traci kontrolę nad swoimi emocjami, przekazuje w ten sposób dziecku niewerbalny komunikat, że ono również w taki sposób może poradzić sobie z trudnymi dla siebie emocjami.   Niestety może to być przenoszone na grunt szkoły lub przedszkola i tam powodować nieakceptowane społecznie zachowania; Dziecko, które nie nauczy się kontrolowania własnych emocji może być również skazane na brak akceptacji ze strony rówieśników.

 Wygórowane oczekiwania

 Wymagania nieadekwatne do możliwości dziecka wpływają niekorzystnie na jego samoocenę, co powoduje jej obniżenie; budzi w dziecku poczucie winy, że nie jest wystarczająco dość dobre, aby móc sprostać wymaganiom rodzica; w efekcie doznawania wielu niepowodzeń obniża się u niego poczucie własnej wartości, jak również motywacja do działania;  Powoduje to fałszywy obraz miłości, którą rozumie jako spełnienie oczekiwań rodziców. Dziecku wydaje się, że kiedy nie sprosta wymaganiom, które zostały mu postawione, zostanie odrzucone.

Liczne komplementy i pochlebstwa

Czasami zdarza się, że rodzice chcą wyegzekwować dobre zachowanie dziecka poprzez liczne komplementy. Choć początkowo ta metoda może działać, na dłuższą metę jest to jednak wychowanie nieskuteczne. Dziecko w ten sposób uczy się interesowności. W momencie złego zachowania obiecuję być posłuszne, jednak po danej obietnicy powtarza swoje zachowanie obserwując, w jaki sposób osoba dorosła zareaguje. Niestety zbyt często dzieci wychowywane w klimacie zachwytów i pochlebstw (pozbawionych konstruktywnej krytyki), stają się egoistyczne i wykorzystują “za dobre” serce rodzica.

 

Nadmierne krytykowanie

Jeśli rodzic nie będzie skupiał uwagi na pozytywnych aspektach zachowania dziecka, nie będzie doceniał go i chwalił, a koncentrował się głównie na tym, co złe, wówczas dziecko otrzyma komunikat, że bardziej opłaca się zrobienie czegoś, co rozzłości rodzica, ponieważ tylko wtedy uzyska jego uwagę; dziecko właśnie tym sposobem będzie dążyć do tego, aby chociaż na chwilę zdobyć uwagę rodzica dla siebie, niezależnie od konsekwencji, jakie będzie musiało ponieść.

 

 

 

 

 

 

Bibliografia:

Gurycka A.: Błąd w wychowaniu, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 1990. Mac Kenzie R., J.: Kiedy pozwolić, kiedy zabronić?, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2012.

Łukawska K.: Szczęśliwi rodzice, szczęśliwe dzieci, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2011.

Steede K.: 10 błędów popełnianych przez dobrych rodziców, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2007.

 

 

,, Jak wspierać dzieci podczas epidemii koronawirusa".

https://rodzice.fdds.pl/wiedza/jak-rozmawiac-z-dzieckiem-o-niepokojacej-sytuacji-zwiazanej-z-koronawirusem/?fbclid=IwAR2uBi499gi7AhOxUIv7xycmPgxTiwPpMSyQG10zWr9_1PDY_k5UeBAecZI

https://www.unicef.pl/Centrum-prasowe/Informacje-prasowe/6-sposobow-dla-rodzicow-jak-wspierac-dzieci-podczas-epidemii-koronawirusa

 

 

Kiedyś Twoje dziecko rozwinie skrzydła,

od Ciebie zależy czy będzie latać.

 

 

 

Szanowni Rodzice- wychowanie jest sztuką, wymaga licznych poświęceń, wyrzeczeń. Jest dla każdego dużym wyzwaniem , ale jednocześnie  daje dużo radości, zwłaszcza jeżeli osiągamy zamierzone efekty. Kształtowanie małej istoty,  jej charakteru jest ciężką pracą wymagającą od nas cierpliwości, opanowania i radości  bycia z drugim małym człowiekiem . Popełnić błąd jest łatwo, a  jego konsekwencje mogą negatywnie wpłynąć na całe, nawet dorosłe życie naszego dziecka.

Czym jest dobre wychowanie?

- Podoba mi się stosunek do dzieci, -gdzie- rodzice starają się być zasadniczy i konsekwentni, ale też potrafią bawić się ze swoimi dziećmi i w pełni wykorzystywać czas, który z nimi spędzają.

Zachęcam do obejrzenia krótkiego filmu:

 

https://www.youtube.com/watch?v=0Gj9SC75edk

 

Oto lista skutków, jakie staną się udziałem Twojego dziecka, jeśli będziesz je źle wychowywał.

1. Trudności z uzyskaniem samodzielności, brak odpowiedzialności za swoje postępowanie.
2. Problem z  wywiązywanie się z obowiązków.
3. Nieumiejętność zorganizowani sobie czasu, szybkie zniechęcanie się, uleganie znużeniu, brak umiejętności  podejmowania  wyzwań.
4.  Brak umiejętności współpracy z innymi, niechęć do podejmowania samodzielnych zadań.
5. Nieumiejętność nawiązywania kontaktów z otoczeniem.
6. Postawa wyczekiwania – inni powinni działać na korzyść dziecka, ono samo nie musi podejmować żadnych działań.
7. Postawa konsumpcyjna – postawa polegająca na nieusprawiedliwionym (rzeczywistymi potrzebami ) zdobywaniu dóbr materialnych i usług, koncentrowanie się  na zaspokajaniu potrzeb materialnych przy zubożeniu potrzeb psychicznych.
8.  Kłamstwo w celu ukrycia prawdy przed kontrolującymi dziecko rodzicami,
9. Dziecko buntuje się wobec nadmiernej kurateli.
10. Dziecko zaczyna naśladować rodziców – staje się podejrzliwe, despotyczne.
11.  Nieumiejętność samodzielnego życia i funkcjonowania.
12.  Odczucie dysonansu między wizerunkiem osoby dziecka -wykreowanym przez rodziców a jego rzeczywistymi umiejętnościami i możliwościami – często niemożność zaspokojenia potrzeb i ambicji rozwijanych w dziecku przez wiele lat.
    
     

 

Jak radzić sobie ze złością?

Każdy z nas odczuwa złość i ma problem z jej wyrażaniem.  Żeby nauczyć się żyć ze złością należy zrozumieć i dowiedzieć się: czym jest, czemu służy i co zrobić, kiedy złość zaczyna być destrukcyjna.  Zapraszam do zapoznania się      z artykułem i obejrzenia filmu ,, Trening kontroli złości dla dzieci i młodzieży”.    

                (M.Ł.)

Złość to emocja, która wiąże się z dużym wzburzeniem i stanowi reakcję między innymi na przekroczenie granicy osobistej, zagrożenie potrzeb lub niepowodzenie. Nie jest to ani dobra ani zła emocja, jest na pewno niezbędna do tego by móc mówić o równowadze emocjonalnej.       

Jak wyrażamy złość?

Najczęściej złość wyrażana jest na trzy sposoby:  

agresywnie - reakcje związane z atakiem na przykład fizycznym lub słownym, które naruszają granice innych osób;                                                                                            

pasywnie - reakcje polegające a tłumieniu, próbie ignorowania emocji;                          

asertywnie - reakcja zwykle najskuteczniejsza, polegająca na wyrażeniu złości, odwołaniu się do swoich potrzeb i emocji z szacunkiem do odbiorcy i nienaruszająca jego granic.    

                                                           Czemu służy złość?                                  

Złość stanowi naturalną odpowiedź na poczucie zagrożenia. To złość w sytuacji kryzysu dodaje nam sił i motywuje do podjęcia walki lub ucieczki.

Zarówno tłumienia, jak i niekontrolowane wybuchy emocji działają destabilizująco na nasz stan psychofizyczny.                                                                                                          

Jak ciało reaguje na złość?                                                                                              

 Organizm ludzki w trakcie odczuwania złości może reagować w specyficzny sposób.

Pojawiają się:   przyspieszony oddech     ucisk w gardle; przyspieszone bicie serca;  intensywne napięcie mięśni, które może prowadzić do drżenia ciała;  zwiększona wrażliwość na bodźce, czujność i tendencja do wyszukiwania sygnałów potencjalnego zagrożenia;  reakcja przewodu pokarmowego np.: wrażenie ucisku w żołądku,  postawa świadcząca o gotowości do nawiązania walki lub ucieczki.

POLECAM  KRÓTKI  FILM  UKAZUJĄCY  PROSTE SPOSOBY REDUKCJI NAPIĘCIA  I OPANOWANIA  ZŁOŚCI .

https://youtu.be/B1WeErymyYE                                                                                                                  Trening kontroli złości dla dzieci i młodzieży- materiał edukacyjny                                                       

.                

                                            Co zrobić, kiedy złość zaczyna być destrukcyjna?                                      Kiedy zauważysz, że złość zaczyna niszczyć Twoje życie, albo zaczynasz  reagować agresywnie warto zastosować kilka technik:                                                                    

 Podejmij działania, które pomogą rozładować nadmierne napięcie emocjonalne związane ze złością.  - aktywność fizyczna - regularnie uprawiaj sport,            

    - znajdź bezpieczne  miejsce, gdzie można swobodnie pokrzyczeć, czy popłakać.                            

  Proste sposoby, takie jak podarcie gazety lub napisanie listu o tym, co i dlaczego   nas złości, mogą być wstępem do poznawania i oswajania irytacji lub gniewu.                                 

  Spróbuj się wyciszyć. Warto  zwolnić nieco tempo życia i przyjrzeć się swojej złości. Zachęcam do wypróbowania prostej techniki: połóż się lub usiądź wygodnie, wyrównaj oddech i sprawdź, co się dzieje z twoim ciałem, gdzie dokładnie czujesz złość. Sprawdź, czy przyspiesza bicie twojego serca, a może pojawia się ucisk lub ból w jakimś miejscu. To może być pomocne zwłaszcza w sytuacjach, gdy masz kłopot z nazywaniem tego, co czujesz lub rozróżnianiem własnych emocji.                                                                               

   Wypróbuj techniki relaksacyjne. Możliwości jest wiele: ćwiczenia oddechowe, treningi autogenne, polegające na napinaniu po kolei wszystkich partii mięśni, medytacje lub techniki uważności.                                                                                                                         

Popracuj nad komunikacją. Umiejętność  mówienia o swoich emocjach, potrzebach i oczekiwaniach zwiększa szanse na świadome odczuwanie złości i radzenie sobie z nią.                                      

Trening zastępowania agresji. Czyli oferta dla osób, u których ekspresja złości skutkuje agresywnym zachowaniem.  Metoda ta wzmacnia umiejętność kontroli własnej impulsywności i rozwija zachowania prospołeczne                                                                          

Psychoterapia. Kiedy samodzielne próby pracy ze swoją złością nie przynoszą oczekiwanych efektów, warto rozważyć głębszą formę pracy nad sobą, czyli terapię. Regularna praca z terapeutą, może poprawić funkcjonowanie emocjonalne, relacje społeczne oraz jakość codziennego życia.                                                                                                                  

Przy opracowaniu wykorzystano  artykuł

,,  Złość: czym jest i jak sobie z nią radzić?” psycholog Patrycji Szeląg-Jarosz.

 

 

 

 

 

 

Nowe wyzwania w trudnym czasie

 

 

       Od kilu tygodni mierzymy się z nowymi wyzwaniami w  zupełnie zmienionej epidemią  rzeczywistości. Do tej pory nauczeni byliśmy życia w ruchu, w kontakcie z drugim człowiekiem – praca, dom, zakupy, znajomi. Nagle w kilka dni zostaliśmy zamknięci w domach.  Część z nas zdalnie wykonuje swoją pracę. Dla własnego bezpieczeństwa nie wychodzimy z domu, jedynie do sklepu, lekarza, apteki.

W obawie przed chorobą, sfrustrowani zupełną zmianą trybu życia- musimy przyzwyczaić się do nowych realiów. Nie zawsze potrafimy sobie poradzić z kumulującymi się w nas emocjami, nowymi obowiązkami, które na nas spadły w ostatnim czasie, a także obawą o własne zdrowie

i życie . Zdalna nauka naszych dzieci, z którą do tej pory nie mieliśmy do czynienia na tak dużą skalę, także rodzi w nas obawy. Cóż, musimy przeczekać, mając w świadomości, że wszystko przeminie i dobrze się skończy, chociaż nie wiadomo jak długo będzie trwało.

Teraz musimy zastanowić się nad korzyściami które irracjonalnie wynikają z tej sytuacji – czas którego nigdy nie mieliśmy dla siebie, jako rodzina, bo w biegu, bo praca – teraz możemy  go  spędzić razem, tak abyśmy pomimo strachu jaki w tej chwili czujemy, pamiętali również miły, wspólnie spędzony  czas. Dlatego dla dobrej atmosfery musimy się troszczyć przede wszystkim 

o siebie i utrzymanie dobrych relacji w rodzinie pamiętając, że dla wszystkich jest to nowa sytuacja.

Starajmy się zagwarantować sobie w ciągu dnia chwile relaksu. Stworzyć dla siebie bezpieczną strefę, w której spędzimy czas, tak jak lubimy. Nasz spokój wpłynie pozytywnie na pozostałych domowników .

Wspólne rodzinne  spędzanie czasu jest  fundamentem wzajemnych więzi w rodzinie.

Kilka dobrych rad, które wzmocnią naszą rodzinę:

• Wspólne posiłki- niech codzienne posiłki przy jednym stole staną się nawykiem.
• Wspólne zainteresowania– znajdźmy aktywność, która angażuje wszystkich członków rodziny. Warto spędzać razem czas,  pomoże to ustalić, jaka aktywność łączy członków rodziny.
• Rozmowy– tylko rozmowa pozwala nam osiągnąć zamierzony cel i osiągnąć kompromis. Ważna jest otwartość, opisywanie swoich uczuć.
• Wspólne zabawy –  pamiętajmy, że dzieci liczą inaczej wspólnie spędzony czas.
• Dotrzymywanie słowa– jeśli coś obiecujemy, a potem się z tego wycofujemy, dziecko może  poczuć, że nie jest dla nas  partnerem we wzajemnych relacjach i poczuć się zawiedzione.

 Sukces  tkwi w dobrej organizacji dnia – w racjonalnym  rozłożeniu   pracy i odpoczynku.  Konsekwentne  przestrzeganie pewnych ustalonych reguł, przy jednoczesnym okazywaniu sobie miłości, uczuć i  akceptacji - w taki sposób na  jaki nie mieliśmy do tej pory czasu.

Jest to niewątpliwie okres, kiedy możemy włączyć wszystkich domowników do wspólnych prac. Zadbajmy o zbudowanie mocniejszych więzi rodzinnych i podejmowanie wspólnie wyzwań

i aktywności dla wzmocnienia wzajemnych relacji . Stwórzmy dzieciom możliwości do  rozwijania własnych pasji ( umożliwmy  eksperymenty w kuchni, garażu- warsztacie)

     Pamiętajmy atrakcyjny sposób spędzenia czasu z rodzicami to najprostsze czynności takie     jak  :

• gry  w planszówki, karty, warcaby, szachy.
• wspólne czytanie książek, bajek, komiksów.
• wspólne oglądanie ciekawych programów
• rozwijanie  hobby -  majsterkowanie, robienie na drutach czy gra na instrumencie

 

 Pamiętajmy  okazujmy sobie  wsparcie i pozwólmy  wyrazić trudne emocje, zwłaszcza w tym trudnym dla wszystkich czasie.

 

 

 Uczniowie klasy 8!

 

 

    Moi Drodzy, jesteście w bardzo ważnym okresie swojego życia. Musicie już wkrótce podjąć najważniejszą decyzję w życiu. Warto, więc zrobić to najlepiej jak potraficie -pamiętając o tym, że za kilka miesięcy, lat sprawdzicie osobiście, na ile Wasz wybór był przemyślany i świadomy.  Chciałabym Wam  ułatwić podjęcie tej decyzji, dlatego zapoznajcie się z poniższymi linkami,  gdzie znajdziecie: 

• opisy zawodów,
• informacje o szkołach ponadpodstawowych,
• terminy rekrutacji do  szkół  ponadpodstawowych,

 

oraz garść wiadomości stanowiących podsumowanie naszej  dotychczasowej pracy na zajęciach  doradztwa zawodowego.

                                                                                                                (M. Ł)

1.  Opisy  zawodów:

https://doradztwo.ore.edu.pl/e-gazetki-o-zawodach/
https://mapakarier.org/
https://barometrzawodow.pl
https://doradztwo.ore.edu.pl/wybieram-zawod/

http://www.koweziu.edu.pl/wybor-zawodu

 

 

2.       Informacje o szkołach ponadpodstawowych  :

 

Szkoły ponadpodstawowe w powiecie brzeskim
http://www.edukacja.powiatbrzeski.pl/

 

Szkoły ponadpodstawowe w Bochni

https://bip.malopolska.pl/spbochnia,m,333281,rekrutacja-do-szkol-ponadpodstawowych.html

 

Szkoły ponadpodstawowe w Tarnowie:
https://waszaedukacja.pl/ponadgimnazjalne/malopolskie/tarnow

 

1. Terminy rekrutacji do szkół ponadpodstawowych na rok szkolny 2020/2021- WAŻNE !
   https://kuratorium.krakow.pl/wp-content/uploads/2020/01/zalacznik-nr-1.pdf

 

Informacje potrzebne Ci przy w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej:

 

1. Informacje na temat własnej osoby (samoświadomość i ocena swoich

zdolności, zainteresowań, mocnych i słabych stron, umiejętności, a także uznawanych wartości i potrzeb)

 

1. Informacje o zawodach (znajomość zadań wykonywanych w danym zawodzie, warunków i charakteru pracy, wytworów i produktów, przeciwwskazań oraz świadomość społecznego i gospodarczego znaczenia danego zawodu).

1. Informacje o możliwościach kształcenia (rozumiane jako oferta edukacyjna szkół, zawierająca wykaz rodzajów szkół, kryteria i zasady rekrutacji, programy nauczania, zasady egzaminowania i uzyskiwania świadectw/ dyplomów, zajęcia dodatkowe i kółka zainteresowań, sukcesy edukacyjne szkoły.
2.  Informacje związane z poszukiwaniem pracy (rozumiane jako przygotowanie się do poszukiwania pracy, czyli poznanie aktualnej sytuacji gospodarczej i rynku pracy, polityki firm i zasad rekrutacji).

 

Karierę  pozytywną gwarantują:

1. znajomość siebie oraz swoich zainteresowań, uzdolnień i umiejętności,
2. rozwijanie zainteresowań i pasji,
3.  umiejętność wyznaczania celów oraz planowania kariery edukacyjno – zawodowej,
4.   korzystanie z pomocy i wsparcia doradcy zawodowego oraz rodziców,  świadomy wybór ścieżki edukacyjnej (w oparciu o analizę oferty edukacyjnej szkół) oraz zawodowej,
5. aktywność edukacyjna,
6.  znajomość trendów oraz sytuacji na rynku pracy,
7.  znajomość metod szukania pracy oraz aktywne poszukiwanie zatrudnienia,
8. aktywność zawodowa,
9.  aktywna postawa wobec życia,
10.  cechy charakteru: pracowitość, zaangażowanie, optymizm, wiara we własne możliwości, otwartość na zmiany i nowe doświadczenia.

 

Kariera negatywna wynika z  :

    1.    nieznajomości siebie oraz swoich zainteresowań, uzdolnień i umiejętności,

    2.    zaprzestania rozwijania swoich zainteresowań i pasji,

    3.    braku umiejętności wyznaczania celów oraz planowania kariery edukacyjno- zawodowej,

   4.   niekorzystania z pomocy i wsparcia doradcy zawodowego oraz rodziców,

   5.   nieprzemyślenia wybór ścieżki edukacyjnej i zawodowej,

   6.   braku aktywności edukacyjnej,

   7.   nieznajomości trendów oraz sytuacji na rynku pracy,

   8.   nieznajomości metod szukania pracy oraz nieefektywnego poszukiwania zatrudnienia,

   9.   braku aktywności zawodowej,

   10.   biernej postawa wobec życia,

1.  cech charakteru: niepewności, obojętności, braku wiary w siebie i swoje możliwości.

 

                   

 

 

 

Konsultacje w szkole

      1. Od 25 maja br. umożliwiamy konsultacje dla uczniów klasy VIII szkoły podstawowej.

     2. Od 1 czerwca br. umożliwiamy konsultacje dla pozostałych uczniów klas IV-VIII.

    3. Szkoła przy organizacji konsultacji uwzględnia wytyczne Głównego Inspektora Sanitarnego i Ministra Zdrowia.

    4. Z zajęć w formie konsultacji w szkole mogą korzystać uczniowie zdrowi, bez objawów choroby zakaźnej.

   5. Z konsultacji przede wszystkim korzystają uczniowie klasy VIII (przed egzaminem) oraz uczniowie zagrożeni oceną niedostateczną bądź wymagający takich spotkań.

   6. O terminach konsultacji uczniowie zostaną powiadomieni indywidualnie.

Procedury przychodzenia i przestrzegania bezpieczeństwa w szkole:

- uczniowie wchodzą na teren szkoły pojedynczo z zachowanie dystansu 2 m.

- uczniowie wchodząc do szkoły mają zakryte usta i nos, po wejściu dezynfekują dłonie

- na konsultacjach w klasach mogą przebywać uczniowie uwzględniając zasady: 4 m² na osobę, 2 m dystansu społecznego pomiędzy osobami i 1,5 m odstępu pomiędzy stolikami w sali podczas konsultacji.

- nie wchodzimy do pomieszczenia biblioteki szkolnej, książki do zwrotu wkładamy przy bibliotekarzu do przygotowanego pudełka (tam pozostają w kwarantannie przez 7 dni) zachowując dystans 2m. pozostałe zasady korzystania z zasobów biblioteki szkolnej oraz godziny jej otwarcia ustali nauczyciel-bibliotekarz.

- do szatni wchodzimy pojedynczo, zachowujemy w szkole, na korytarzach, w pomieszczeniach sanitarnych bezpieczny dystans.

- uczniowie mają stałą salę na konsultacje dla tej samej grupy.

 

Higiena, czyszczenie i dezynfekcja pomieszczeń i powierzchni w szkole

- Przy wejściu głównym umieszczono numery telefonów do powiatowej stacji sanitarno-epidemiologicznej, oddziału ratunkowego szpitala i służb medycznych, z którymi należy się kontaktować w przypadku stwierdzenia objawów chorobowych.

- Przy wejściem do budynku szkoły umożliwia się skorzystanie z płynu dezynfekującego do rąk oraz zamieszcza informację o sposobie jego użycia oraz obowiązku dezynfekowaniu rąk przez wszystkie osoby wchodzące do szkoły.

- Wszystkie osoby wchodzące do szkoły mają obowiązek dezynfekowania dłoni,  zakrywania ust i nosa oraz nieprzekraczania obowiązujących stref przebywania.

- Należy pamiętać o częstym myciu rak wodą z mydłem po przyjściu do szkoły, przed jedzeniem, po powrocie      ze świeżego powietrza, po skorzystaniu z toalety.

- Rekomenduje się monitoring codziennych prac porządkowych, ze    szczególnym uwzględnieniem utrzymywania w czystości sal zajęć, pomieszczeń sanitarnohigienicznych, ciągów komunikacyjnych, dezynfekcji powierzchni dotykowych – poręczy, klamek i powierzchni płaskich, w tym blatów w salach i w pomieszczeniach spożywania posiłków, klawiatur, włączników.

- W pomieszczeniach sanitarnohigienicznych wywieszone są  plakaty z zasadami prawidłowego mycia rąk, a przy dozownikach z płynem do dezynfekcji rąk – instrukcje.

- Zapewnia się bieżącą dezynfekcję toalet.

Nauczycielu

- Wyjaśnij uczniom, jakie zasady bezpieczeństwa obecnie obowiązują w szkole i dlaczego zostały wprowadzone.

- Zorganizuj konsultacje indywidualne oraz grupowe z uwzględnieniem odległości pomiędzy stanowiskami nauki min.1,5 m (1 uczeń – 1 stolik).

- W miarę możliwości dopilnuj, aby uczniowie nie pożyczali sobie przyborów
i podręczników.

- Wietrz salę, w której organizujesz konsultacje, co najmniej raz na godzinę.

- Zwracaj uwagę, aby uczniowie często i regularnie myli ręce.

- Unikaj organizowania większych skupisk uczniów w jednym pomieszczeniu, w tym ustal bezpieczną zasadę korzystania przez grupę z szatni po zakończeniu zajęć.

Uczniu

- Otrzymujesz możliwość konsultacji indywidualnych lub grupowych. Zapoznaj się z ich harmonogramem.

- Nie umawiaj się na konsultacje, jeżeli jesteś chory lub w Twoim domu przebywa ktoś na kwarantannie lub w izolacji. Wówczas wszyscy musicie pozostać w domu oraz stosować się do zaleceń służb sanitarnych i lekarza.

- Jeżeli umówiłeś się na konsultacje, a nie możesz przyjść, zgłoś ten fakt odpowiednio wcześniej – nauczyciel będzie mógł zaprosić w zastępstwie innego ucznia.

- Zabieraj do szkoły własny zestaw podręczników i przyborów. W szkole nie będziesz mógł ich pożyczać od innych uczniów.

- W drodze do i ze szkoły korzystaj z osłony na usta i nos oraz zachowuj dystans społeczny.

- Przed wejściem do szkoły obowiązkowo zdezynfekuj ręce, a jeżeli masz przeciwwskazania zdrowotne do stosowania środków do dezynfekcji natychmiast umyj ręce.

- Z szatni korzystaj według zasad ustalonych przez dyrektora szkoły.

- Bezwzględnie stosuj zasady higieny: często myj ręce wodą z mydłem i nie podawaj ręki na powitanie, zachowuj dystans, a także unikaj dotykania oczu, nosa i ust.

- Zwracaj uwagę na odpowiedni sposób zasłania twarzy podczas kichania czy kasłania. Stosownie zwracaj uwagę innym w tym zakresie.

- Unikaj większych skupisk uczniów, zachowuj dystans przebywając na korytarzu, w toalecie, innych pomieszczeniach wspólnych oraz na terenie szkoły.

- Jeżeli korzystasz z biblioteki szkolnej, wcześniej zapoznaj się ze szczegółowymi zasadami wypożyczania książek .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr1 do  Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej                          

  im. Jana Dudka w Niedźwiedzy

 

                                                        Rozdział VI 

Szczegółowe warunki i sposób wewnątrzszkolnego oceniania

z uwzględnieniem kształcenia na odległość

 

 

§ 43

1. Ocenianiu podlegają:

    1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;

    2) zachowanie ucznia, a w szczególności:

    a) systematyczność w kontaktach zdalnych między uczniem a nauczycielem,

    b) punktualność,  terminowość wysyłania prac

    c) wywiązywanie się z obowiązków podczas zdalnej pracy ucznia,     

    d) samodzielność wykonywania

2. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia szkoły polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.

3. Oceny bieżące, śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne z  obowiązkowych

i  dodatkowych zajęć edukacyjnych, a także śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne

zachowania dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu  umiarkowanym lub znacznym

są ocenami opisowymi.

4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

5. Zadaniem wewnątrzszkolnego systemu oceniania jest zapewnienie rzetelnego, jawnego i obiektywnego oceniania wspierającego rozwój ucznia, uwzględniającego jego indywidualne cechy psychofizyczne oraz pełniącego funkcję informacyjną, diagnostyczną i motywacyjną.

6. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

    1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

    2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

    3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

    4) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

    5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej;

    6) udzielenie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć.

7. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

    1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

    2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

    3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według skali w formach przyjętych w szkole;

    4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

    5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w odrębnych przepisach;

    6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

    7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

§ 44

 

1.Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców  o:

    1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;

    2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

    3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o:

    1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;

    2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

    3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.

5. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

6. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych                     i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.

7. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego również systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz sportu szkolnego i kultury fizycznej.

8. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania ćwiczeń fizycznych na  zajęciach wychowania fizycznego, zajęciach komputerowych, informatyce na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia, w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

9. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki  uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

10. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części lub okresu kształcenia w szkole.

11. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

 

 

§ 45

1.W klasach I – III obowiązuje ocena opisowa, a poziom osiągnięć ucznia zapisuje się w dzienniku lekcyjnym. W czasie zdalnej nauki do podręcznych dzienników prowadzonych przez nauczycieli oraz dopuszczonych do użytku przez dyrektora szkoły.

2.Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Dotyczy ona wszystkich przedmiotów z wyjątkiem religii.

3.W klasach I – III dopuszcza się stosowanie równocześnie z oceną opisową oceny bieżącej wyrażonej stopniem w skali 1 – 6:

    1) wiadomości i umiejętności opanowane w stopniu wykraczającym (rozszerzonym)    – 6

    2) wiadomości i umiejętności opanowane w stopniu bardzo dobrym                              – 5

    3) wiadomości i umiejętności opanowane w stopniu dobrym                                          –  4

    4) wiadomości i umiejętności opanowane w stopniu podstawowym                               – 3

    5) wiadomości i umiejętności opanowane w stopniu koniecznym                                    – 2

    6) wiadomości i umiejętności opanowane w stopniu niewystarczającym                          – 1

4. Ocena z religii w klasach I – III wyrażona jest stopniem według skali dla klas IV – VIII.

5. Dopuszcza się stosowanie oceny z języka obcego w klasach I – III wyrażonej stopniem w skali 1- 6 według skali dla klas IV – VIII.

6. Uczniowie klasy IV nie otrzymują ocen niedostatecznych w pierwszych trzech tygodniach nauki.

7. Dla klas IV – VIII obowiązuje ocena wyrażona stopniem w skali 1 – 6 w dwóch poziomach wymagań podstawowym i ponadpodstawowym:

    1) stopień celujący, skrót „cel”      –          6;

    2) stopień bardzo dobry, skrót „bdb”–      5;

    3) stopień dobry, skrót „db”–                   4;

    4) stopień dostateczny, skrót „dst”           –          3;

    5) stopień dopuszczający, skrót „dop”–    2;

    6) stopień niedostateczny, skrót „ndst”–  1.

8. Przy ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie znaków plus „+” i minus „ –” wyłącznie prze ocenie.

9. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywa się w ramach poszczególnych zajęć w formie ocen cząstkowych wystawianych systematycznie i na bieżąco.

10. Oceny cząstkowe powinny być wystawiane za różne, zależne od specyfiki przedmiotu, formy aktywności ucznia, a ich wartość powinna być zróżnicowana w zależności od przedmiotu i wartości sprawdzanej wiedzy.

11. Oceny ustalone za różne formy aktywności uczeń ma możliwość poprawienia z wyjątkiem oceny bardzo dobrej. O formie i terminie decyduje nauczyciel uczący danego przedmiotu.

 12. Oceny osiągnięć dokonuje się na podstawie:

      1) wypowiedzi ustnych – uczeń  może być nieprzygotowany raz w semestrze bez podania przyczyny. Fakt ten zgłasza przed zajęciami, co zostaje odnotowane w dzienniku w postaci kropki; (na dostępnych komunikatorach lub pracy na grupach podczas zdalnego nauczania)

      2) sprawdzianów (udostepnionych przez nauczyciela uczacego na platformach, emailem lub poprzez dostępne komunikatory elektroniczne), które obejmują większe partie materiału,          a ocena wystawiona na ich podstawie ma znaczący wpływ na ocenę półroczną/roczną:

         a) sprawdzian musi być zapowiedziany i odnotowany w dzienniku z tygodniowym wyprzedzeniem - w ciągu jednego dnia może odbyć się tylko 1 sprawdzian, a w ciągu tygodnia nie więcej niż 2,

         b) w przypadku gdy 50% uczniów otrzyma ze sprawdzianu ocenę niedostateczną lub dopuszczającą, należy go powtórzyć w ustalonym z uczniami terminie po powtórnym utrwaleniu wymaganego zakresu materiału,

         c) ocenę niedostateczną ze sprawdzianu uczeń ma prawo poprawić w ustalonym z nauczycielem terminie nie krótszym niż 7 dni i nie dłuższym niż 14 dni, a poprawiona ocena jest oceną ostateczną,

         d) z wynikiem sprawdzianu należy zapoznać ucznia nie później niż w ciągu 2 tygodni od daty jego przeprowadzenia,

         e) sprawdziany przechowuje nauczyciel danego przedmiotu dwa tygodnie po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych,

         f) uczeń, który z powodu nieobecności nie pisał sprawdzianu, przystępuje do niego w innym ustalonym z nauczycielem terminie,

         g) na ocenę ze sprawdzianu, z wyłączeniem języków: polskiego i angielskiego, nie mają wpływu błędy językowe i ortograficzne.

  3) kartkówek,kart pracy przesłanych uczniowi, kontroli pisemnych obejmujących materiał                     z ostatnich maksymalnie trzech lekcji:

         a) kartkówka nie musi być zapowiedziana,

         b) poprawione i ocenione kartkówki należy zwrócić uczniowi nie później niż po upływie 7 dni od ich napisania,

         c) na ocenę z kartkówki z wyłączeniem języków nie mają wpływu błędy językowe i ortograficzne,

         d) ocen z kartkówki uczeń nie poprawia.

   4) prac domowych, w kształceniu zdalnym szczególnie wykonanych samodzielnie oraz                              w wyznaczonym przez nauczyciela czasie

   5) aktywności, podczas pracy na grupach, udziału w konkursach i inne.

13. Sprawdziany uczeń i jego rodzice otrzymują do wglądu na zasadach:

      1) uczeń ma obowiązek pokazać sprawdzian rodzicom (opiekunom);

      2) rodzic (opiekun) ma obowiązek podpisać sprawdzian, a w czasie zdalnej nauki rodzic jest informowany na bieżąco o wyniku sprawdzianu bez podpisania

      3) w przypadku braku podpisu rodzica (opiekuna) lub braku zwrotu pracy, uczeń nie otrzymuje kolejnych sprawdzianów do domu, a ocena zostaje wpisana do zeszytu przedmiotowego ucznia (nie dotyczy kształcenia na odległość)

14. Oceny ze sprawdzianów wpisywane są w dzienniku lekcyjnym w kolorze czerwonym, pozostałe oceny kolorem niebieskim lub czarnym.

15. Na okres ferii i przerw świątecznych nauczyciele nie zadają prac domowych.

 

§ 46

1. Ustala się ogólne wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

      1) celujący otrzymuje uczeń, który, spełnia wszystkie wymagania zawarte w kryteriach na    stopień bardzo dobry i ponadto:

a) twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,

b)  bierze udział w konkursach, olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i uzyskuje wysokie lokaty;

c) proponuje rozwiązania oryginalne,

d) cechuje się dojrzałością myślenia, potrafi ustosunkować się do rzeczywistości.

     2) bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:

a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,

b) potrafi zastosować posiadaną wiedzę do samodzielnego rozwiązywania zadań i problemów w sytuacjach nietypowych,

c) potrafi uogólniać i rozumieć związki między treściami programowymi,

           d) posługuje się obowiązującą w danym przedmiocie terminologią, zachowując poprawność  językową.

    3) dobry otrzymuje uczeń, który:

a) opanował wiadomości i umiejętności przekraczające wymagania podstawowe określone programem nauczania, poprawnie i samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne,

b) ujmuje za pomocą właściwej dla danego przedmiotu terminologii podstawowe pojęcia i prawa w sposób klarowny i zwięzły.

   4) dostateczny otrzymuje uczeń, który:

a) opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane
w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, co może oznaczać jego kłopoty przy poznawaniu kolejnych, trudniejszych treści kształcenia w ramach danego przedmiotu,

b) rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności.

   5) dopuszczający otrzymuje uczeń, który:

a)ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki,

b)rozwiązuje samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela zadania o niewielkim stopniu trudności,

   6) niedostateczny otrzymuje uczeń, który:

a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawach programowych przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu,

b) nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.

2. Szczegółowe, przedmiotowe kryteria oceniania ustala nauczyciel danego przedmiotu.

 

§ 47

1. Wewnątrzszkolne ocenianie  zachowania ucznia polega na formułowaniu opinii na temat jego funkcjonowania w społeczności szkolnej ze szczególnym respektowaniem ogólnie przyjętych norm etycznych, zasad współżycia społecznego oraz zasad ujętych w misji i wizji szkoły. W czasie nauki zdalnej polega na wywiązywaniu się z umów z nauczycielem uczącym.

2. Informację o zasadach oceniania zachowania wychowawca klasy przekazuje uczniom i rodzicom corocznie do końca września.

3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania uwzględnia w szczególności:

1. 1. 1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia, systematyczności i punktualności;
      2. postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej;
      3. dbałość o honor i tradycje szkoły;
      4. dbałość o piękno mowy ojczystej;
      5. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
      6. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; podczas lekcji zdalnych na grupach;
      7. okazywanie szacunku innym osobom.

4.Śródroczną oraz roczną oceną klasyfikacyjną zachowania w klasach I - III jest ocena opisowa.

5.Śródroczną oraz roczną oceną klasyfikacyjną zachowania w klasach IV - VI ustala się według skali:

1. wzorowe (wz);
2. bardzo dobre (bdb);
3.  dobre (db);
4. poprawne (pop);
5. nieodpowiednie (ndp);
6. naganne (ng).

§ 48

 

1. Przy ocenie zachowania w klasach I – III uwzględnia się następujące treści:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) przygotowanie się do zajęć;

3) każdorazowe usprawiedliwianie nieobecności i spóźnień;

4) punktualność;

           5) dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo, w tym:

a) przestrzeganie regulaminów szkolnych,

b) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na drodze i wycieczce,

c) eliminowanie przemocy fizycznej i psychicznej,

d) nieuleganie nałogom,

e) udzielanie pomocy innym w zakresie swoich możliwości,

f) dbałość o higienę osobistą.

           6) dbałość o kulturę osobistą, w tym:

1. 1. 1. 1.  kulturę słowa,
         2. uczciwość,
         3. prawdomówność,
         4. okazywanie szacunku innym,
         5. właściwe odnoszenie się do uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły,
         6. stosowanie się do poleceń nauczyciela,
         7. dbałość o schludny i estetyczny wygląd oraz przestrzeganie zasad ubierania się określonych w statucie szkoły,
         8. dbałość o prywatną i cudzą własność.
2. aktywność, w tym:
   1. 1. 1. aktywne uczestnictwo w zajęciach,
         2. kreatywność i pomysłowość,
         3. reprezentowanie klasy i szkoły w konkursach, zawodach,
         4. uczestnictwo w imprezach szkolnych i pozaszkolnych,
         5. wykonywanie prac społecznych na rzecz klasy, szkoły i środowiska,
         6. wywiązywanie się z pełnionych funkcji.
   2. Przy ocenie z zachowania w klasach IV – VIII uwzględnia się następujące treści:
      1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia, w tym:
         1. sumienność w wypełnianiu obowiązków szkolnych, w szczególności dotyczących pracy zdalnej
         2. punktualność - w rozliczeniu miesięcznym dopuszcza się przy ocenie:

- wzorowej – 0 spóźnień

- bardzo dobrej – 2 spóźnienia w półroczu

- dobrej – 4 spóźnienia w półroczu

- poprawnej – 6 spóźnień w półroczu

- nieodpowiedniej – więcej niż 6  spóźnień w półroczu

1. 1. 1. 1. każdorazowe usprawiedliwianie nieobecności - w rozliczeniu miesięcznym dopuszcza się przy ocenie:

- poprawnej – 2 godzinę nieusprawiedliwioną

- nieodpowiedniej – 4 godziny nieusprawiedliwione

1. 1. 1. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych, w tym:
         1. przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole, drodze i na wycieczce,
         2. eliminowanie przemocy fizycznej i psychicznej,
         3. udzielanie pomocy innym w zakresie swoich możliwości,
         4. nieuleganie nałogom.
      2. dbałość o własny rozwój oraz honor i tradycje szkoły, w tym:
         1. udział w zajęciach dodatkowych,
         2. reprezentowanie klasy, szkoły w konkursach, olimpiadach i turniejach,
         3. aktywny i godny udział w imprezach szkolnych i pozaszkolnych,
         4. wykonywanie prac społecznych na rzecz klasy, szkoły i środowiska,
         5. sumienne wywiązywanie się z powierzonych funkcji i zadań.
      3. kulturę osobistą, w tym:
         1. dbałość o schludny i estetyczny wygląd,
         2. życzliwość w stosunku do uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły,
         3. troskę o kulturę słowa,
         4. uczciwość i prawdomówność,
         5. poszanowanie godności własnej i innych,
         6. dbałość o prywatną i cudzą własność.

§ 49

 

1. Oceny zachowania dokonuje się raz w miesiącu.

2. Wychowawca wystawia uczniowi w dzienniku lekcyjnym miesięczną ocenę zachowania na podstawie treści oceny z uwzględnieniem :

1) analizy dokumentacji - godziny nieusprawiedliwione i spóźnienia, uwagi pozytywne i negatywne;

2) opinii rówieśników;

3) spostrzeżeń pracowników szkoły;

4) samooceny ucznia;

5) własnych obserwacji.

3. Rocznej/śródrocznej oceny  zachowania dokonuje wychowawca na podstawie miesięcznych ocen cząstkowych.

4. Ocena roczna jest wynikiem zachowania uczniów w I i II półroczu roku szkolnego.

5. W przypadku wyjątkowo drastycznych wykroczeń jak kradzież, elementarne naruszenie norm prawnych i obyczajowych, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej można uczniowi wystawić ocenę naganną, nawet wtedy, gdyby był pod innym względem wzorowy.

6. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończenia szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

7. Oceny klasyfikacyjne zachowania nie mają wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz na promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

8. Ocena  zachowania może być zmieniona na zasadach i w trybie określonym w rozporządzeniu oraz w statucie.

9. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

10. W szkole ustala się następujące kryteria oceny zachowania;

       1) ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

            a) zawsze kontroluje swoje emocje,

            b) nigdy nie przeszkadza w prowadzeniu lekcji,

            c) jest zawsze punktualny,

            d) grzecznie odnosi się do pracowników szkoły i kolegów,

            e) wzorowo zachowuje się na wycieczkach, przedstawieniach, akademiach

                i przerwach międzylekcyjnych,

            f) nigdy nie używa wulgaryzmów,

            g) dba o schludny wygląd i swoje zdrowie,

            h) z własnej inicjatywy bierze udział w konkursach i zawodach,

i) zawsze zmienia obuwie, ma strój galowy,

j) przynosi wszystkie potrzebne przybory,

k) chętnie pomaga innym w nauce,

l) szanuje mienie szkolne,

ł) wykazuje inicjatywę w pracach na rzecz szkoły i klasy.

       2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

           a) wyróżnia  się kulturą osobistą,

           b) nigdy nie przeszkadza na  lekcjach,

           c) nie spóźnia się,

           d) grzecznie rozmawia z pracownikami szkoły i kolegami,

           e) bardzo dobrze zachowuje się na wycieczkach, przedstawieniach, akademiach

               i przerwach międzylekcyjnych,

           f) nie używa wulgaryzmów,

           g) dba o estetyczny wygląd,

           h) bierze udział w konkursach i zawodach,

i) zmienia obuwie, ma strój galowy,

j) ma potrzebne przybory,

k) chętnie pomaga słabszym w nauce,

l) szanuje mienie szkolne,

ł) udziela się w pracach na rzecz szkoły i klasy.

       3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

           a) zachowuje się kulturalnie,

           b) wykonuje polecenia nauczyciela,

           c) nie spóźnia się,

           d) grzecznie rozmawia z pracownikami szkoły i kolegami,

           e) właściwie zachowuje się na wycieczkach, przedstawieniach, akademiach

             i przerwach międzylekcyjnych,

           f) nie używa wulgarnego słownictwa,

           g) nie ulega nałogom,

           h) ma potrzebne przybory, ale niekiedy zapomina przynieść,

i) ma zamienne obuwie, ma strój galowy, ale czasami nie zmienia,

j) stara się pomagać słabszym,

k) szanuje mienie szkolne,

l) włącza się w prace na rzecz szkoły i klasy.

       4) ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

           a) na ogół zachowuje się kulturalnie wobec dorosłych i kolegów,

           b) nie zawsze wykonuje polecenia nauczyciela,

           c)  niekiedy spóźnia się,

           d) czasami jego zachowanie budzi zastrzeżenia,

           e) nie zawsze właściwie zachowuje się na wycieczkach, przedstawieniach, akademiach

               i  przerwach międzylekcyjnych,

           f) zdarza się używać wulgarnego słownictwa,

           g) czasami przeszkadza w prowadzeniu lekcji,

           h)  często nie przynosi przyborów,

i)  często nie zmienia obuwia, nie dba o schludny wygląd,

j) nie zawsze zachowuje się właściwie w stosunku do kolegów,

k) zdarzają się drobne uchybienia w poszanowaniu mienia szkolnego,

l) nie ulega nałogom.

       5) ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

           a) na ogół ma lekceważący stosunek wobec dorosłych i kolegów,

           b) nie wykonuje poleceń nauczyciela,

           c) często spóźnia się,

           d) jego zachowanie budzi zastrzeżenia w różnych sytuacjach,

           e) bywa arogancki,

           f) uczestniczy w kłótniach i konfliktach,

           g)  przeszkadza w prowadzeniu lekcji,

           h)  nie przynosi przyborów,

i)  na ogół jego czyny zagrażają innym,

j)  zdarzają mu się wyłudzenia i kradzieże,

k) raczej nie dba o mienie społeczne, szkolne i kolegów,

l) zdarza się, że namawia do używek.

    6) ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

           a) niewłaściwie zachowuje się wobec dorosłych i kolegów,

           b) nie dba o własne zdrowie,

           c) spóźnia się na lekcje,

           d) często swoją postawą dezorganizuje lekcje,

           e) jego sposób wyrażania jest wulgarny i arogancki,

           f) uczestniczy w kłótniach i konfliktach,

           g)  wagaruje,

           h)  nie wywiązuje się z obowiązków ucznia,

i)  znęca się psychicznie i fizycznie nad słabszymi, młodszymi,

j) wyłudza, kradnie i szantażuje innych,

k) niszczy  mienie społeczne, szkolne i kolegów,

l) ulega nałogom,

a w nauczaniu zdalnym ocenie zachowania podlega systematyczność, punktualne wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, kultura i życzliwość w kontaktach                      z nauczycielami i kolegami, niezakłócanie lekcji prowadzonych na grupach, samodzielna praca ucznia.

11. Uczeń, który odpisuje  na sprawdzianach lub umożliwia odpisywanie innym nie może otrzymać oceny wyższej niż poprawna.

12. Uczeń, który został przyłapany na paleniu papierosów, piciu alkoholu nie może otrzymać wyższej oceny zachowania niż poprawna.

13.Etykieta i zasady na lekcjach online:

1. Przed każdymi zajęciami wyłączamy wszystko, co mamy na komputerze lub komórce.
   To, co dzieje się w tle może rozpraszać i przeszkadzać w uczestnictwie w zajęciach.
2. Ekrany to teraz nasza klasa online – podobnie jak w szkole podczas lekcji, również tutaj NIE odzywamy się do siebie wulgarnie, nie wyśmiewamy innych, nie krytykujemy, nie obrażamy.
3. Logujemy się zawsze swoim imieniem i nazwiskiem, nie podszywamy się pod nikogo innego, nie zmieniamy nicków w czasie lekcji.
4. Lekcji nie wolno nagrywać, fotografować, robić printscreenów i upubliczniać. Złamanie tej ważnej zasady wiąże się nie tylko wykluczeniem z lekcji, ale też z konsekwencjami prawnymi.
5. Głos na zajęciach zabieramy po kolei. Jest to ustalone przez osobę, która prowadzi zajęcia lub przez ucznia - poprzez zgłoszenia się do odpowiedzi.
6. Nie podnosimy na siebie głosu  mówiąc przez komunikator, ani w trakcie aktywności na forach - NIE PISZ CAPS LOCKIEM.
7. Zajęcia online wymagają od nas wszystkich skupienia. Szanujemy swój czas                             i koncentrujemy się na tym, co dzieje się na zajęciach. Jeśli zajęcia będą zakłócane, nauczyciel może wyciszać klasę i dać dostęp do mikrofonu tylko wskazanym uczniom.
8. Nie wolno się włączać rodzicom lub innym osobom na lekcję zdalną prowadzoną przez nauczyciela z uczniami.

§ 50

1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza:

2. I półrocze – od dnia rozpoczęcia zajęć dydaktyczno – wychowawczych do dnia klasyfikacji śródrocznej, nie później niż w ostatni piątek miesiąca stycznia.

3. II półrocze – od dnia klasyfikacji śródrocznej do zakończenia rocznych zajęć dydaktycznych.

4. W szkole przeprowadza się klasyfikację śródroczną na zakończenie zajęć w I okresie i roczną na zakończenie zajęć edukacyjnych w danej klasie. Klasyfikowanie śródroczne i roczne przeprowadza się zgodnie z obowiązującymi przepisami.

5. Klasyfikację śródroczną i roczną przeprowadza się przed końcem I i II półrocza.

 

§ 51

 

1. Roczne (śródroczne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i  zachowania wystawia się uwzględniając zapisy zawarte w rozporządzeniu i statucie szkoły,

2. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a ocenę zachowania - wychowawca klasy. W przypadku zmiany nauczyciela oceny klasyfikacyjne ustala nauczyciel uczący w ostatnim okresie.

3. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

4. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych na mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

§ 52

1. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Klasyfikowanie śródroczne w klasach I – III szkoły podstawowej polega na wypełnieniu karty opisowej oceny śródrocznej, opracowanej dla każdego poziomu nauczania, którą następnie przekazuje się rodzicom.

3. Klasyfikacja śródroczna ma również na celu diagnozę wyników oraz zaplanowanie dalszych działań dydaktyczno – wychowawczych.

4. Nie później niż 7 dni przed półrocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele ustalają oceny dla ucznia.

4. O ustalonych ocenach śródrocznych wychowawcy informują rodziców na planowym zebraniu z rodzicami, najpóźniej 7 dni po posiedzeniu klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.

5. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, to szkoła w miarę posiadanych możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

 

§ 53

1. Klasyfikacja roczna w klasach I - III  szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Nie później niż 7 dni przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca informuje uczniów i rodziców o przewidywanych dla ucznia ocenach.                              W przypadku oceny niedostatecznej miesiąc wcześniej.

 

 

§ 54

1. O ocenach bieżących, postępach i trudnościach w nauce informują rodziców wychowawcy klas na zebraniach z rodzicami oraz podczas indywidualnych spotkań z rodzicami, telefonicznie lub emailem podczas nauki zdalnej.

2. Na 10 dni przed rocznym posiedzeniem rady klasyfikacyjnej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne wpisują w dzienniku lekcyjnym/podręcznym, przewidywane oceny  roczne.

3. Wychowawca klasy, zgodnie z § 49 na podstawie miesięcznych ocen zachowania oraz samooceny ucznia, ustala przewidywaną roczną ocenę zachowania, nie później niż 10 dni przed rocznym posiedzeniem rady klasyfikacyjnej.4. Przewidywana ocena roczna, końcowa jest jednoznaczna (np. „4” a nie „4/5”), nie może ulec obniżeniu, a podwyższeniu zgodnie z trybem ustalonym przez radę pedagogiczną, lub w przypadku, gdy nauczyciel przedmiotu obserwuje u ucznia postępy w nauce.

5. Przewidywane oceny roczne, końcowe nauczyciele wpisują długopisem

w dzienniku w rubryce poprzedzającej ocenę roczną najpóźniej na 7 dni roboczych

przed planowaną radą klasyfikacyjną.

6. O przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych nauczyciele informują uczniów i rodziców za pośrednictwem wychowawcy najpóźniej tydzień przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. W tym samym terminie wychowawca informuje rodziców o przewidywanej rocznej ocenie z zachowania.

7. O przewidywanej rocznej ocenie niedostatecznej informuje się rodziców nie później niż miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.

8. Jeśli z różnych przyczyn nie było możliwości poinformowania rodziców o przewidywanych ocenach, informację taką przesyła się listem na adres rodziców. List po przygotowaniu przez wychowawcę jest rejestrowany w dzienniku korespondencji i wysyłany przez sekretariat szkoły.   

§ 55

 

1. Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Na pisemną prośbę ucznia lub rodziców ucznia nieklasyfikowanego z przyczyn nieusprawiedliwionych rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. W kształceniu na odległość egzamin przeprowadza komisja powołana przez dyrektora, jeśli ma możliwość pracy zdalnej. Wówczas uczeń otrzymuje zadania do wykonania, odpowiedzi przesyła do członków komisji w sposób stosowany przez szkołę w kształceniu na odległość,                                   a komisja wspólnie decyduje o wyniku. Jeżeli nie ma możliwości zastosowania ww. metody, wówczas egzamin przeprowadza nauczyciel wskazany przez dyrektora za pośrednictwem stosowanej przez szkołę metody pracy zdalnej.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki;

2) spełniający obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ustępie 4 punkt 2 nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

6. Uczniowi, o którym mowa w ustępie 4 punkt 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.

7. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej (w nauczaniu zdalnym tylko pisemnej), z zastrzeżeniem, że egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, technologii informacyjnej i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

8. Pisemne, umotywowane prośby, o których mowa w ustępie 3, należy złożyć do dyrektora przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.

9. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

10. Termin egzaminu ustala dyrektor w porozumieniu z nauczycielem, uczniem i jego rodzicami.

11. Termin przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego ma odbywać się najpóźniej                               w    przeddzień       zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych, jednak                  w         przypadku gdy uczeń z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu                 w w/w   terminie przewiduje się termin dodatkowy w uzgodnieniu z Dyrektorem Szkoły oraz       celem prowadzącym zajęcia z danego przedmiotu.

12. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ustępie 2, 3 i 4 punkt  1, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

13. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ustępie 4 punkt 2, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor – jako przewodniczący komisji,

2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

14. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ustępie 4 punkt 2, oraz jego rodzicami, liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

15. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice ucznia.

16.  Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ustępie 12, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ustępie 4 punkt 2 - skład komisji;

2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;

3) zadania egzaminacyjne;

4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

17. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

18. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

19. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

§ 56

1. Ustalona podczas egzaminu ocena jest oceną klasyfikacyjną z danego przedmiotu.

2. Ustalona przez nauczyciela lub uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena roczna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 57.

3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 57.

§ 57

 

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych dni od dnia  zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

2.W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor powołuje komisję (kształceniu na odległość egzamin  ten przeprowadzany jest w sposób analogiczny jak egzamin klasyfikacyjny)., która:

 

    1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;

    2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3. Termin sprawdzianu, o którym mowa w ustępie 2 punkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami, jednak sprawdzian ten przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ustępie 1.

4. W skład komisji, o której mowa w ustępie 2,  w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych wchodzą:

    1) dyrektor szkoły  – jako przewodniczący komisji;

    2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

    3) nauczyciel z innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne.

5. W skład komisji, o której mowa w ustępie 2 punkt 2,  w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania wchodzą:

    1) dyrektor szkoły  – jako przewodniczący komisji;

    2) wychowawca klasy;

    3) wskazany przez dyrektora nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;

    4) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;

    5) przedstawiciel rady rodziców.

6. Nauczyciel, o którym mowa w ustępie 4 punkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

7. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

8. Z prac komisji w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych sporządza się protokół zawierający w szczególności:

    1) skład komisji;

    2) termin sprawdzianu, o którym mowa w ustępie 2 punkt 1;

    3) zadania sprawdzające;

    4) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.

9. Z prac komisji w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania sporządza się protokół zawierający w szczególności:

    1) skład komisji;

    2) termin posiedzenia komisji;

    3) wynik głosowania;

    4) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

10. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

11. Do protokołu, o którym mowa w ustępie 8 punkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

12. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ustępie 2 punkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora.

13. Przepisy ustępów od  1 do 9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej ceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

14. Pytania, zadania i czas egzaminu, o którym mowa w ustępie 2, punkt 1 ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, a zatwierdza przewodniczący, po ewentualnej konsultacji z członkami komisji.

§ 58

 

1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy zgodnie z obowiązującymi przepisami.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, zajęć komputerowych, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.                            W kształceniu na odległość egzamin przeprowadza komisja powołana przez dyrektora, jeśli ma możliwość pracy zdalnej. Wówczas uczeń otrzymuje zadania do wykonania, odpowiedzi przesyła do członków komisji w sposób stosowany przez szkołę w kształceniu na odległość,     a komisja wspólnie decyduje o wyniku. Jeżeli nie ma możliwości zastosowania ww. metody, wówczas egzamin przeprowadza nauczyciel wskazany przez dyrektora za pośrednictwem stosowanej przez szkołę metody pracy zdalnej.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Egzamin przeprowadza komisja powołana przez dyrektora w składzie:

1) dyrektor szkoły - przewodniczący;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – egzaminujący;         

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - członek komisji.          

5. Nauczyciel, o którym mowa w punkcie 2 poprzedniego ustępu, może na własną prośbę lub innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach, być zwolniony z pracy w komisji. Wówczas jako osobę egzaminującą powołuje się innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

6. Pytania, zadania i czas egzaminu ustala egzaminator, a zatwierdza przewodniczący, po ewentualnej konsultacji z członkiem komisji.

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół (w trakcie kształcenia na odległość protokół sporządza przewodniczący komisji) zawierający w szczególności:

 1) skład komisji;

2) termin egzaminu poprawkowego;

3) pytania egzaminacyjne;

4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.

8. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. W trakcie kształcenia na odległość do protokołu dołącza się wydruk pracy ucznia.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego    w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora, nie później niż do końca września.

10. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego lub do niego nie przystąpił, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

11. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może  raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Z powodu epidemii koronawirusa w całym kraju - boisko szkolne  jest nieczynne.

 

                                                                           DYREKTOR SZKOŁY: mgr Beata Baka

Zawieszenie zajęć dydaktyczno-wychowawczych w przedszkolach, szkołach i
placówkach oświatowych

Od 12 marca do 12 kwietnia br. funkcjonowanie jednostek systemu oświaty zostaje
czasowo ograniczone. Oznacza to, że w tym okresie przedszkola, szkoły i
placówki oświatowe zarówno publiczne, jak i niepubliczne nie będą prowadziły
zajęć dydaktyczno-wychowawczych. To decyzja Ministra Edukacji Narodowej
wynikająca z konieczności zapobiegania rozprzestrzenianiu się koronawirusa.

 

Lekarze, specjaliści, eksperci WHO wskazują, że wprowadzenie odpowiednich i
odpowiedzialnych działań może ograniczyć rozprzestrzenianie się wirusa.
Obecna sytuacja epidemiologiczna w Polsce może zagrozić zdrowiu obywateli.
Dlatego na podstawie tzw. specustawy Minister Edukacji Narodowej przygotował
rozporządzenie, które czasowo ogranicza funkcjonowanie jednostek systemu
oświaty na obszarze całej Polski.

Zawieszenie zajęć dydaktyczno-wychowawczych

Zawieszenie zajęć dotyczy przedszkoli, szkół i placówek oświatowych
(publicznych i niepublicznych), z wyjątkiem: 

*       poradni psychologiczno-pedagogicznych;
*       specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych;
*       młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków
socjoterapii, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków
rewalidacyjno-wychowawczych;
*       przedszkoli i szkół w podmiotach leczniczych i jednostkach pomocy
społecznej;
*       szkół w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich;
*       szkół przy zakładach karnych i aresztach śledczych.

Dyrektorze,

*       zajęcia w Twojej szkole, przedszkolu, placówce będą zawieszone na 2
tygodnie; 
*       12 i 13 marca br. to dni, w których w przedszkolach i szkołach
podstawowych nie będą odbywały się zajęcia dydaktyczno-wychowawcze, a
jedynie działania opiekuńcze;
*       od 12 marca br. uczniowie szkół ponadpodstawowych nie przychodzą do
szkół;
*       poinformuj uczniów, rodziców i kadrę pedagogiczną o tym, jak będą
wyglądały kolejne dni;
*       od poniedziałku, 16 marca br. wychowankowie i uczniowie nie
przychodzą do przedszkoli i szkół. Nauczyciele pozostają w gotowości do
pracy;
*       poinformuj niezwłocznie rodziców i nauczycieli o ograniczeniu
funkcjonowania placówki. Wykorzystaj do tego dziennik elektroniczny lub inne
środki komunikacji z rodzicami i nauczycielami. Wywieś informację o
zawieszeniu zajęć w widocznym miejscu;
*       możesz poprosić nauczycieli o to, aby przygotowali materiały
dydaktyczne do samodzielnej pracy uczniów w domu. Ministerstwo Edukacji
Narodowej przekaże informacje dotyczące e-materiałów, z których mogą
korzystać uczniowie i nauczyciele;
*       w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, w placówkach
kształcenia ustawicznego oraz w centrach kształcenia zawodowego zawieszenie
zajęć dotyczy również zajęć realizowanych w ramach praktycznej nauki zawodu;
*       uczniowie branżowych szkół I stopnia będący młodocianymi
pracownikami nie uczęszczają do szkoły. Realizują jednak przygotowanie
zawodowe u pracodawcy na dotychczasowych zasadach;
*       od 16 marca br. będą zawieszone zajęcia realizowane w ramach
turnusów dokształcania teoretycznego młodocianych pracowników;
*       śledź na bieżąco komunikaty Głównego Inspektora Sanitarnego,
Ministerstwa Zdrowia i MEN o sytuacji epidemiologicznej w kraju. Sprawdzaj
również komunikaty wysyłane przez System Informacji Oświatowej.

W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty
nauczycielom pozostającym w gotowości do pracy przysługuje wynagrodzenie
ustalone na podstawie Kodeksu Pracy (art. 81 § 1).

Rodzicu,

*       ze względu na bezpieczeństwo zdrowotne Twoje i Twojego dziecka,
zajęcia zostaną zawieszone od 12 marca br. W przedszkolach i szkołach
podstawowych 12 i 13 marca br. będą jeszcze prowadzone działania opiekuńcze;

*       zachęcaj dziecko do samodzielnej nauki w czasie gdy nie będzie
lekcji w szkole. Ministerstwo Edukacji Narodowej na platformie
epodręczniki.pl. udostępnia szereg materiałów edukacyjnych, które pozwalają
uzupełnić, ugruntować i poszerzyć wiedzę. Dostęp do tych zasobów jest
bezpłatny;
*       jeśli masz dziecko w wieku do 8 lat, przysługuje Ci zasiłek
opiekuńczy do 14 dni. Szczegółowe informacje znajdziesz na stronie
internetowej ZUS;
*       przekaż osobom, które będą opiekować się Twoim dzieckiem, podstawowe
informacje dotyczące bezpieczeństwa i higieny;
*       rygorystycznie przestrzegaj w domu zasad higieny i czystości
pomieszczeń, w których przebywasz;
*       śledź na bieżąco komunikaty GIS, MZ i MEN o sytuacji
epidemiologicznej w kraju oraz informacje przesyłane przez dyrektora szkoły.

Uczniu,

*       pamiętaj o swoim bezpieczeństwie w domu. Unikaj miejsc, gdzie są
duże skupiska ludzi (np. komunikacja publiczna, kino, teatr, centra
handlowe);
*       przerwa w funkcjonowaniu Twojej szkoły nie powinna oznaczać dni
wolnych od nauki;
*       odpowiedzialnie wykorzystaj czas zawieszenia zajęć w Twojej szkole.
Przeczytaj ulubioną książkę, spróbuj uzupełnić swoje wiadomości lub rozwijaj
kompetencje. Skorzystaj przy tym z darmowej platformy epodreczniki.pl i
materiałów rekomendowanych przez Twojego nauczyciela;
*       przestrzegaj w domu zasad higieny i czystości pomieszczeń, w których
przebywasz.

Platforma epodreczniki.pl i materiały do samodzielnej nauki

Zachęcamy nauczycieli, aby w najbliższym czasie wspierali uczniów w nauce i
przekazywali materiały do samodzielnej pracy w domu. Szczególnie prosimy o
objęcie opieką uczniów, którzy przygotowują się do tegorocznego egzaminu
ósmoklasisty, maturalnego oraz zawodowego i udostępnienie im niezbędnych
materiałów.   

Rekomendujemy wykorzystanie w tym celu następujących rozwiązań:

*       dziennik elektroniczny;
*       strona internetowa szkoły, przedszkola, placówki oświatowej;
*       mailing do rodziców, a w przypadku uczniów starszych wysyłanie
materiałów bezpośrednio do młodzieży.

Na platformie Ministerstwa Edukacji Narodowej epodreczniki.pl udostępniliśmy
e-materiały do wykorzystania przez nauczycieli lub do samodzielnej nauki
przez uczniów. Epodręczniki.pl to biblioteka bezpłatnych, sprawdzonych,
zgodnych z aktualną podstawą programową materiałów edukacyjnych.

Jak się zabezpieczyć przed koronawirusem?

*       Często myj ręce przy użyciu mydła i wody.
*       Przy kasłaniu i kichaniu zakrywaj usta i nos. Zachowaj co najmniej
metr odległości od osób, które kaszlą i kichają.

 

Osoby wracające z regionów zarażonych koronawirusem powinny powiadomić o tym
telefonicznie stację sanitarno-epidemiologiczną lub zgłosić się do oddziału
obserwacyjno-zakaźnego. Więcej informacji dotyczących koronawirusa na
stronie: gov.pl/koronawirus

Podejrzewasz u siebie koronawirusa? Zadzwoń pod numer 800 190 590!

Bezpłatna infolinia NFZ jest czynna całą dobę, przez 7 dni w tygodniu.
Wykwalifikowani konsultanci poinformują Cię, co zrobić, by otrzymać pomoc.

Departament Informacji i Promocji
Ministerstwo Edukacji Narodowej

 

 

Z poważaniem,

 

Mariola Adamczyk

Urząd Gminy Dębno

Wydział Eduacji, Spraw Społecznych i Obywatelskich

tel. 14 631 85 86

 

Informacja Głównego Inspektora Sanitarnego

dla dyrektorów przedszkoli, szkół i placówek oświatowych

w związku z potencjalnym ryzykiem zakażenia koronawirusem

 

Warszawa, 27.02.2020 r.

 

 

Aktualnie nie ma wytycznych Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) oraz Europejskiego Centrum
ds. Zapobiegania i Kontroli Chorób (ECDC), które nakazywałyby objęcie nadzorem osób powracających z krajów stwierdzono występowanie koronawirusa, jeżeli nie spełniają one kryteriów dla przypadku podejrzanego o zakażenie lub zachorowanie.

 

KRYTERIA KWALIFIKACJI do dalszego postępowania: (1) osób potencjalnie narażonych w związku z powrotem z obszarów utrzymującej się transmisji wirusa lub (2) osób, które miały bliski kontakt z osobą zakażoną.

 

Postępowaniu podlega osoba, która spełnia kryteria kliniczne oraz kryteria epidemiologiczne:

1.       kryteria kliniczne

Każda osoba u której wystąpił co najmniej jeden z wymienionych objawów ostrej infekcji układu oddechowego:

- gorączka

- kaszel

- duszność

1.       kryteria epidemiologiczne

Każda osoba, która w okresie 14 dni przed wystąpieniem objawów spełniała co najmniej jedno z następujących kryteriów:

- podróżowała lub przebywała w regionie, w którym stwierdzono przypadki koronawirusa[1];

- miała bliski kontakt[2] z osobą, u której stwierdzono zakażenie (kontakt z przypadkiem potwierdzonym[3] lub przypadkiem prawdopodobnym[4]);

- pracowała lub przebywała jako odwiedzający[5] w jednostce opieki zdrowotnej,
w której leczono pacjentów zakażonych nowym koronawirusem.

 

ZALECENIA

Jeśli u ucznia lub pracownika szkoły, który przebywał w rejonie zagrożenia epidemiologicznego
w ciągu ostatnich 14 dni:

1) zaobserwowano objawy takie jak: gorączka, kaszel, duszność i problemy z oddychaniem to:

·         należy bezzwłocznie, telefonicznie powiadomić stację sanitarno-epidemiologiczną (lista stacji sanitarno-epidemiologicznych znajduje się tutaj: https://gis.gov.pl/mapa/)

·         lub powinien zgłosić się bezpośrednio do oddziału zakaźnego lub oddziału obserwacyjno-zakaźnego, gdzie określony zostanie dalszy tryb postępowania medycznego (listę oddziałów zakaźnych można znaleźć na stronie: https://www.gov.pl/web/zdrowie/byles-w-chinach-i-zle-sie-czujesz-sprawdz-co-robic

2) nie zaobserwowano wyżej wymienionych objawów, to przez kolejne 14 dni należy kontrolować stan zdrowia, czyli codziennie mierzyć temperaturę ciała oraz zwrócić uwagę na występowanie objawów grypopodobnych (złe samopoczucie, bóle mięśniowe, kaszel).

Jeżeli po 14 dniach samoobserwacji nie wystąpią wyżej wymienione objawy, można zakończyć kontrolę.

Jeżeli w ciągu 14 dni zaobserwowane zostaną wyżej wymienione objawy to:

•         należy bezzwłocznie, telefonicznie powiadomić stację sanitarno-epidemiologiczną,

•         lub chory powinien zgłosić się bezpośrednio do oddziału zakaźnego lub oddziału obserwacyjno-zakaźnego, gdzie określony zostanie dalszy tryb postępowania medycznego.

3) miał kontakt z osobą chorą lub zakażoną koronawirusem to:

·         należy bezzwłocznie, telefonicznie powiadomić stację sanitarno-epidemiologiczną.

W przypadku wątpliwości należy skontaktować się z najbliższą powiatową stacją sanitarno-epidemiologiczną, przekazując wszystkie niezbędne dane (kiedy i z jakiego rejonu osoba powróciła, jakie występują u niej objawy i od kiedy).

W przypadku, gdy osoba podejrzana o zakażenie wirusem zostaje skierowana do szpitala celem dalszej diagnostyki i wykonania testów na obecność wirusa państwowy powiatowy inspektor sanitarny zawiadamia o tym dyrektora placówki, a następnie w porozumieniu podejmują dalsze kroki profilaktyczne. Jednocześnie dyrektor placówki mając wiedzę o podejrzeniu przypadku zakażenia
u ucznia lub pracownika powinien jak najszybciej zgłosić ten fakt do powiatowej stacji sanitarno-epidemiologicznej.

Zgodnie z ustawą o zapobieganiu oraz zwalczaniu zakażeń i chorób zakaźnych u ludzi
(Dz.U. z 2019 r. poz. 1239, ze zm.) w przypadku podejrzenia lub rozpoznania zachorowania na chorobę szczególnie niebezpieczną i wysoce zakaźną lekarz przyjmujący do szpitala, miejsca izolacji lub odbywania kwarantanny, kierując się własną oceną stopnia zagrożenia dla zdrowia publicznego, poddaje osobę podejrzaną o zachorowanie, chorą na chorobę szczególnie niebezpieczną i wysoce zakaźną lub osobę narażoną na zakażenie hospitalizacji, izolacji lub kwarantannie oraz badaniom.

Zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Zdrowia i  Krajowego Konsultanta w dziedzinie chorób zakaźnych (dostępne na stronach: mz.gov.pl, gis.gov.pl, gov.pl/koronawirus) każda osoba, która została zakwalifikowana do dalszego postępowania medycznego, powinna być hospitalizowana w oddziale zakaźnym (obserwacyjno-zakaźnym) z zapewnieniem warunków izolacji oddechowej i ścisłego reżimu sanitarnego.

Osoby nie spełniające kryteriów przypadku podejrzanego o zachorowanie  na koronawirusa powinny być leczone w warunkach ambulatoryjnych w ramach podstawowej opieki zdrowotnej.

Postępowanie rozstrzygające podejmują pracownicy Państwowej Inspekcji Sanitarnej.

 

Co to znaczy, że ktoś miał kontakt z osobą zakażoną nowym koronawirusem?

·         pozostawał w bezpośrednim kontakcie z osobą chorą lub w kontakcie w odległości mniej niż 2 metrów przez ponad 15 minut,

·         prowadził rozmowę z osobą z objawami choroby twarzą w twarz przez dłuższy czas,

·         osoba zakażona należy do grupy najbliższych przyjaciół lub kolegów,

·         ktoś mieszkał w tym samym gospodarstwie domowym, co osoba chora, w tym samym pokoju internatu szkolnego.

Osoby z kontaktu NIE są uważane za zakażone i jeżeli czują się dobrze i nie mają objawów choroby, jest mało prawdopodobne, aby rozprzestrzeniły infekcję na inne osoby, jednak zaleca im się:

·         pozostanie w domu lub w pokoju wieloosobowym w szkole z internatem przez 14 dni od ostatniego kontaktu z osobą chorą i prowadzenie samoobserwacji - codzienny pomiar temperatury i świadome zwracanie uwagi na swój stan zdrowia,

·         poddanie się monitoringowi pracownika stacji sanitarno-epidemiologicznej w szczególności udostępnienie numeru telefonu w celu umożliwienia codziennego kontaktu i przeprowadzenia wywiadu odnośnie stanu zdrowia,

·         jeżeli w ciągu 14 dni samoobserwacji wystąpią następujące objawy (gorączka, kaszel, duszność, problemy z oddychaniem), należy bezzwłocznie, telefonicznie powiadomić stację sanitarno-epidemiologiczną lub zgłosić się bezpośrednio do oddziału zakaźnego lub oddziału obserwacyjno-zakaźnego, gdzie określony zostanie dalszy tryb postępowania medycznego.

Jeśli wyniki testów na obecność koronawirusa są ujemne u osoby zakażonej, z którą osoba poddana kwarantannie domowej miała kontakt – państwowy inspektor sanitarny podejmuje decyzje o wcześniejszym zdjęciu kwarantanny.

Osoby, które nie miały bliskiego kontaktu:

·         Rodzina i przyjaciele, którzy nie mieli bliskiego kontaktu z osobą chorą, nie muszą podejmować żadnych środków ostrożności ani wprowadzać żadnych zmian we własnych aktywnościach, takich jak uczęszczanie do szkoły czy pracy, chyba, że źle się poczują.

·         W przypadku złego samopoczucia powinni telefonicznie powiadomić stację sanitarno-epidemiologiczną, aby rozważyć, czy potrzebują dalszej oceny.

·         Poza osobami, które są zdefiniowane jako te, które miały bliski kontakt, reszta szkoły nie musi podejmować żadnych środków ostrożności, ani wprowadzać żadnych zmian we własnych zajęciach w placówkach edukacyjnych. Jeśli źle się poczują, poddane zostaną kwalifikacji, w zależności od objawów. To zalecenie dotyczy personelu dydaktycznego i dzieci z klasy i placówki, które nie przebywali w bliskim otoczeniu z osobą chorą.

·         Decyzja, do jakiej grupy kontaktu należą uczniowie i pracownicy powinna zostać podjęta w kontakcie ze służbami sanitarnymi, personelem szkoły, uczniem i jego opiekunami prawnymi.

 

Obecnie nie ma uzasadnienia dla podejmowania nadmiernych działań takich jak kwarantanna dla wszystkich osób powracających z regionów, w których stwierdzono z utrzymującą się transmisją koronawirusa np. Włoch, czy  odmawianie udziału w zajęciach szkolnych oraz zamykanie szkół.

 

POSTĘPOWANIE Z POMIESZCZENIAMI JEŚLI wystąpił przypadek osoby z podejrzeniem koronawirusa

 

W przypadku, gdy uczeń lub pracownik placówki został skierowany do szpitala z podejrzeniem
koronawirusa, dyrektor tej placówki w porozumieniu z właściwym państwowym inspektorem sanitarnym może podjąć decyzję o zamknięciu instytucji na jeden dzień w celu przeprowadzenia dekontaminacji pomieszczeń i przedmiotów.

 

PODSTAWOWE ŚRODKI OCHRONNE PRZECIWKO KORONAWIRUSOWI

 

Nie istnieje szczepionka ani skuteczne leczenie przeciwko koronawirusowi. Dlatego należy pamiętać
o przestrzeganiu podstawowych zasad zapobiegawczych, które istotnie wpłyną na ograniczenie ryzyka zakażenia:

 

1.        Często myć ręce – instrukcja jak poprawnie myć ręce znajduje się poniżej

Należy pamiętać o częstym myciu rąk wodą z mydłem, a jeśli nie ma takiej możliwości dezynfekować je płynami/żelami na bazie alkoholu (min. 60 %).

Mycie rąk ww. metodami zabija wirusa, jeśli znajduje się on na rękach.

Wirus ma zdolność do krótkotrwałego przebywania na powierzchniach i przedmiotach jeśli skażone zostały wydzieliną oddechową (w trakcie kaszlu, czy kichania) osób chorych. Istnieje ryzyko przeniesienia wirusa z zanieczyszczonych powierzchni na rękach np. dotykając twarzy lub pocierając oczy. Dlatego częste mycie rąk zmniejsza ryzyko zakażenia.

 

1.        Stosować zasady ochrony podczas kichania i kaszlu

Podczas kaszlu i kichania należy zakryć usta i nos zgiętym łokciem lub chusteczką – jak najszybciej wyrzuć chusteczkę do zamkniętego kosza i umyć ręce używając mydła i wody lub zdezynfekować je środkami na bazie alkoholu (min. 60 %). Zakrycie ust i nosa podczas kaszlu
i kichania zapobiega rozprzestrzenianiu się zarazków, w tym wirusów. Jeśli nie przestrzega się tej zasady można łatwo zanieczyścić przedmioty, powierzchnie lub dotykane, np. przy powitaniu, osoby.

 

1.        Zachować bezpieczną odległość  

Należy zachować co najmniej 1 metr odległości z osobą, która kaszle, kicha i ma gorączkę.
Gdy ktoś z chorobą układu oddechowego, taką jak 2019-nCoV, kaszle lub kicha, wydala pod ciśnieniem małe kropelki zawierające wirusa. Jeśli jest się zbyt blisko, można wdychać wirusa.

 

1.        Unikać dotykania oczu, nosa i ust

Dłonie dotykają wielu powierzchni, które mogą być zanieczyszczone wirusem. Dotknięcie oczu, nosa lub ust zanieczyszczonymi rękami, może spowodować przeniesienie się wirusa
z powierzchni na siebie.

 

1.        Będąc chorym, mając: gorączkę, kaszel, trudności w oddychaniu po powrocie z krajów gdzie szerzy się koronawirus, jeśli nie upłynęło 14 dni od powrotu  – NIE należy przychodzić do szkoły

Należy niezwłocznie zasięgnąć pomocy medycznej – udać się na oddział zakaźny albo obserwacyjno-zakaźny, zgodnie z wytycznymi zamieszczonymi w  Komunikacie krajowego konsultanta w dziedzinie chorób zakaźnych (https://gis.gov.pl/aktualnosci/komunikat-krajowego-konsultanta-w-dziedzinie-chorych-zakaznych/).

Należy przy tym pamiętać, żeby unikać środków komunikacji publicznej, aby nie narażać innych osób. Zaleca się osłonięcie ust i nosa maseczka ochronną, która stanowi pierwszą  barierę ochronną dla otoczenia.

 

1.        Będąc chorym i mając bardzo złe samopoczucie, ale gdy nie podróżowało się do krajów,
   w których szerzy się koronawirus – NIE należy od razu podejrzewać u siebie zakażenia koronawirusem. Jednak w dbałości o własne zdrowie NIE należy przychodzić do szkoły, należy pozostać w domu i zasięgnąć porady lekarza rodzinnego.

Objawy ze strony układu oddechowego z towarzyszącą gorączką mogą mieć wiele przyczyn np. wirusową (wirusy grypy, adenowirusy, rynowirusy,  koronawirusy, wirusy paragrypy), czy bakteryjną (pałeczka Haemophilus influenzaea, pałeczka krztuśca, chlamydia, mykoplazama).

 

1.        Mając łagodne objawy ze strony układu oddechowego, gdy nie podróżowało się do krajów,
   w których szerzy się koronawirus należy starannie stosować podstawowe zasady higieny oddychania oraz higieny rąk i pozostać w domu do czasu powrotu do zdrowia, jeśli to możliwe.

 

1.        Unikać spożywania surowych lub niedogotowanych produktów pochodzenia zwierzęcego
   Ostrożnie obchodź się z surowym mięsem, mlekiem lub narządami zwierzęcymi, aby uniknąć krzyżowego zanieczyszczenia poprzez niegotowaną żywność, zgodnie z dobrymi zasadami bezpieczeństwa żywności.

 

1.        Zapobiegać innym chorobom zakaźnym poprzez szczepienia, np. przeciwko grypie.
   W zależności od sezonu epidemicznego, w Polsce rejestruje się od kilkuset tysięcy do kilku milionów zachorowań i podejrzeń zachorowań na grypę i zachorowania grypopodobne rocznie. Szczyt zachorowań ma miejsce zwykle między styczniem a marcem. Ostre infekcje wirusowe mogą sprzyjać zakażeniom innymi czynnikami infekcyjnymi, w tym wirusami. Nie należy jednak traktować szczepień ochronnych przeciwko grypie jako sposobu zapobiegania zakażeniom koronawirusem.

 

1.    Dbać o odporność, wysypiać się, dbać o kondycję fizyczną, racjonalne odżywianie.

 

[1] Informacje o krajach/regionach z utrzymującą się transmisją SARS-CoV-2 są dostępne pod linkiem: https://www.ecdc.europa.eu/en/areas-presumed-ongoing-community-transmission-2019-ncov

[2] Bliski kontakt jest definiowany jako narażenie personelu w placówkach opieki zdrowotnej w związku z opieką nad chorymi  z SARS-CoV-2, zamieszkiwanie z pacjentem, który ma zapalenie płuc spowodowane nowym koronawirusem zw. COVID19), praca w bliskiej odległości, przebywanie w tej samej klasie szkolnej z pacjentem z COVID19, podróżowanie wspólnie z pacjentem COVID19 dowolnym środkiem transportu)

[3] Przypadek potwierdzony (kryteria laboratoryjne):

wykrycie kwasu nukleinowego SARS-CoV-2 z materiału klinicznego  potwierdzone badaniem molekularnym ukierunkowanym na inny obszar genomu wirusa.

[4] Przypadek prawdopodobny (kryteria laboratoryjne) co najmniej jedno z następujących kryteriów:

- dodatni wynik testu w kierunku obecności koronawirusów (pan-coronavirus test),

- niejednoznaczny wynik badania wykrywającego kwas nukleinowy SARS-CoV-2.

[5] na obecnym etapie dotyczy to przede wszystkim zagranicznych jednostek opieki zdrowotnej, w których hospitalizowano osoby z potwierdzonym zakażeniem koronawirusem.

 

W piątek 8 listopada, uczniowie i nauczyciele Publicznej Szkoły Podstawowej im. Jana Dudka w Niedźwiedzy uczestniczyli w akcji Ministerstwa Edukacji Narodowej ,,Szkoła do hymnu”. Uczniowie pięknie zaśpiewali Hymn Polski.

Nasza szkoła brała udział w projekcie „ProgramujeMY tarnowski”, którego celem było podniesienie kompetencji cyfrowych nauczycieli nauczania wczesnoszkolnego oraz zdobycie nowych umiejętności w obszarze nauki programowania. Na potrzeby realizacji projektu szkoła otrzymała nowoczesne zestawy klocków lego do nauki programowania.

W ramach projektu nauczyciele, po odbyciu stosownego szkolenia wprowadzającego w założenia projektu oraz po zapoznaniu się ze scenariuszami zajęć oraz z podstawowymi zasadami programowania, przeprowadzili z uczniami cykl zajęć edukacyjnych. Zajęcia te prowadzone były przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej  we współpracy z trenerem lokalnym (nauczycielem informatyki). W ramach tych zajęć uczniowie klas II – III  programowali  i budowali z klocków LEGO roboty przy użyciu  tabletów oraz komputerów ze specjalistycznym oprogramowaniem. Taka forma warsztatów pozwoliła im w sposób intuicyjny poznać zasady programowania oraz dwa różne języki programowania (Lego Mindstorms oraz Scratch). Jednocześnie uczniowie mieli szansę rozwijać logiczno-matematyczne myślenie, umiejętności pracy zespołowej, komunikacji, intuicyjnego rozwiązywania problemów oraz pogłębiają swoje zainteresowania w zakresie nauk ścisłych. Na zakończenie projektu uczniowie wzięli  udział w Zlocie Młodych Programistów. Podczas Zlotu dzieci miały okazję poszerzyć swoją wiedzę, m.in. zbudować i ożywić własne roboty z wykorzystaniem klocków LEGO WEDO, a także poznać zasady programowania nowoczesnych mobilnych robotów edukacyjnych. Zajęcia cieszyły się dużym zainteresowaniem ze strony uczniów.

 

03.06.2019r

                                     Słowenia

 

         W dniach od 7 do 12 kwietnia b.r. siedem uczennic z naszej szkoły wyjechało wraz z nauczycielami na Słowenię z projektu Erazmus +. Przelot samolotem z Krakowa Balic do Wiednia uatrakcyjnił program wycieczki.W stolicy Austrii, czekały na uczestników wyjazdu kolejne niespodzianki. Dziewczęta były po prostu zachwycone pięknem i ilością monumentalnych zabytków Wiednia.

           Następnie przejazd pociągiem do Mariboru na Słowenii, był okazją do radosnego spędzenia czasu. Na miejsce czyli do Cenzanjevicih, dotarliśmy póżnym wieczorem, gdzie czekali na nas koledzy i koleżanki wraz z rodzicami ze szkoły partnerskiej, goszczący nas podczas pobytu.

          Program wizyty obejmował przebywanie w szkole, zwiedzanie miejscowości, prace projektowe, próby nauki języka gospodarzy, warsztaty garncarskie, wyjazdy do pobliskiego Ljutomeru, Mariboru czy zwiedzanie zamku w miasteczku Ptuj. Poznaliśmy także miejscowe atrakcje turystyczne, jak np.; stary czynny młyn wodny, hodowlę pszczół, stadninę koni.

           Czas szybko mijał i w czwartek wieczorem żegnaliśmy się już z przyjaciółmi ze Słowenii i Niemiec. Nazajutrz wracaliśmy tą samą trasą, która przywiodła nas do tego jakże pięknego i gościnnego kraju Słowenii.